2012年7月德育原理试题和答案.doc

2012年7月高等教育自学考试德育原理试题(课程代码 00468)一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.下列中国古代典籍中,提出“明明德、亲民、止于至善”三纲领和“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”八条目的是( )A.论语B.孟子C.大学D.中庸2欧洲文艺复兴时期，首先提出一个包括德育、智育、体育的比较系统的绅士教育思想的是( )A.洛克的教育漫话B.夸美纽斯的大教学论C.杜德海姆的道德教育论D.杜威的道德上的教育原理3.德育是教育者施教传道和受教育者受教修德的统一活动，推动这一活动的主要矛盾是( )A教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾B.受教育者提出的德育要求与教育者已有品德水平之间的矛盾C.社会教育文化发展水平与教育者已有品德水平之间的矛盾D.社会教育文化发展水平与受教育者已有品德水平之间的矛盾4从德育目标的角度看，现代德育的基本特点是( )A全面发展性B.强制约束性C.全面开放性D.个体独立性5在影响人的品德发展的各种因素中，生物因素是( )A.决定性因素B.生物前提C.动力性因素D.主导性因素6.根据儿童品德发展六个阶段的划分，少年期（11、12岁14、15岁）的品德发展特征是( )A.适应性B.协调性C.动荡性D.成熟性7在原始社会，德育采用的是“口耳相传”、“长者施教”；随着文字的产生，特别是造纸术和印刷术的发明和应用，读书指导法引进古代学校德育实践；在现代，电影电视等视听设备运用于德育，使“传道”速度加快，甚至隐没了“传道者”。这说明( )A.社会生产和科学技术发展水平对德育目标具有制约和影响作用B.社会生产和科学技术发展水平对德育对象具有制约和影响作用C.社会生产和科学技术发展水平对德育内容具有制约和影响作用D.社会生产和科学技术发展水平对德育方法具有制约和影响作用8德育对象的需要与可能是确定德育目标的重要依据，对于中小学德育来说，确定各级各类学校德育目标的具体依据是( )A.社会需要B.儿童已有知识水平特别是道德知识水平C.教育目的D.儿童年龄特征特别是品德发展年龄特征9德育过程是教育者和受教育者双方统一活动的过程，这一过程中的主要关系是( )A社会环境影响与个人接受内化之间的关系B.德育目标要求与个人接受内化之间的关系C.教育者施教传道和受教育者受教修德之间的关系D.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的关系10一般说来，人的品德是在活动和交往的基础上，在品德发展需要和动机的推动下形成发展的，其顺序是( )A行、知、情、意B.知、情、意、行C. 情、知、意、行D.意、情、知、行11下列关于德育原则与德育规律、德育科学规律关系的表述中，正确的是( )A.三者是同一个概念，只是表述不同B.三者各有各的内涵，互不关联C.德育原则即德育原理，德育规律即德育科学规律D.三者是不同的概念，既相区别，又有联系12通过事实、典型人物、情境等直观形象向学生进行说理、引导和感化的德育方法是( )A语言说理法B.形象感染法C.实际训练法D.品德评比法13学校德育的基本组织形式是( )A共青团、少先队、学生会组织的活动B.各科教学C.课外活动和校外活动D.社会实践活动14班集体德育工作的目标和内容是多方面的，其中班级各方面教育力量的共同任务是( )A.组织和培养班集体B.全面了解和研究学生C.做好个别教育工作D.评定学生操行15被称为班集体的“凝聚剂”的是( )A.共同的奋斗目标B.班干部C.班集体舆论D.班集体纪律16下列关于品德修养与德育的关系的表述中，正确的是( )A.二者同义，没有差别B.二者是不同的两个概念，没有联系C.德育是个人进行品德修养的前提和基础D.个人进行品德修养是德育的前提和基础17品德测评所提供的反馈信息，会在德育有关人员的思想上引起某种程度的震动和反思，情感上产生某种程度的积极或消极的内心体验，从而在他们思想和行为上产生激励与抑制、鼓舞与监督作用。这指的是品德测评的( )A.诊断作用B.强化作用C.调控作用D.教育作用18品德测评的依据是( )A.德育目标B.教育内容C.教育方法D.德育效果19在协调家庭、社区和学校对青少年儿童进行德育时，应当起主导作用的因素是( )A.家庭B.社区C.学校D.政府20历史上最早出现的、现代仍然广泛存在的学校德育管理模式是( )A.行政型学校德育管理模式B.经验型学校德育管理模式C.科学型学校德育管理模式D.制度型学校德育管理模式二、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)21. 简述马卡连柯的德育思想。22德育应如何遵循人的品德发展规律？23我国新时期德育的具体目标是什么？24简述德育工作者应具备的法纪道德素养。25如何贯彻因材施教原则？三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)26为什么说我国学校德育基本内容序列化安排是可能的？27联系实际论述如何指导学生进行品德修养和提高品德修养的能力。四、材料分析题（本大题15分）28开花的佛桌曾经有一个小和尚，极得方丈宠爱。方丈将毕生所学悉数教授，希望他能成为出色的佛门弟子。没想到他在一夜之间动了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，从此花街柳巷，他只管放浪形骸。20年后的一个深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地洒在他的掌心。他忽然忏悔了，披衣而起，快马加鞭赶往寺里请求师父原谅。方丈深深厌恶他的放荡，不愿再收他为弟子，说：“你罪孽深重，必堕阿鼻地狱，要想佛祖饶恕，除非桌子上开花。”浪子失望地离开了。第二天，方丈踏进佛堂时，看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵。方丈在瞬间大彻大悟，连忙下山寻找弟子，却为时已晚，心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天。是夜，方丈圆寂，临终遗言：“这世上，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。”一个真心向善的念头，是最罕有的奇迹，好像佛桌上开出的花朵。而让奇迹陨灭的，不是错误，是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的心。根据以上情境寓意谈谈在学校德育工作中如何做好后进生的转化工作。2012年7月高等教育自学考试德育原理试题答案及评分参考(课程代码 00468)一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)15：CAAAB 610:CDDCB1115:DBBAC 1620:CBACB二、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)21.尊重信任与严格要求儿童相结合的德育原则；（2分）进行集体教育：在集体、通过集体、为了集体的教育体系；前景教育和平行教育原则；（1分）劳动教育思想：培育劳动品质；劳动利体、利智、利德的发展；劳动教育和生产教育相结合；（1分）纪律教育思想：纪律是达到集体目的的最后方式，教育谈话、教育者以身作则、合理的惩罚与奖励都是重要的方法。（1分）22.德育要遵循人的品德发展的顺序性和阶段性规律，虚列化安排德育内容和活动，按年龄阶段区别对待；（2分） 德育要遵循人的品德发展的稳定性和可变性规律；（1分） 德育要遵循人的品德发展的不均衡性和差异性规律，按最近发展区抓“关键年龄”。（2分）23.培育学生具有社会主义的道德品质、法纪品质和良好的行为习惯；（1分）为学生不断提高社会主义政治觉悟打好基础；（1分）为学生逐步形成科学的人生观、世界观奠定基础；（1分）培育学生具有初步的品德认识、品德实践和品德修养能力；（1分）培育学生具有健康的品德心理品质。（1分）24.德育工作者应具备的法纪道德素养；具有社会主义的法纪观念；（1分）具有社会主义的高尚道德情操；（1分）是具有良好的职业道德素养。（1分） 德育工作者应具备的职业道德素养主要包括：热爱社会主义德育事业；热爱学生；（1分）团结协助；励学敦品，为人师表。（1分）25.因材施教原则要求德育从学生的年龄特征、个性特征和实际品德状况出发，有针对性地进行德育；（1分）针对学生身心发展、品德发展的年龄特点进行教育；（1分）从学生的思想特点出发进行教育；（1分）针对学生的个性特点进行教育；（1分）客观全面地深入地了解研究学生。（1分）三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)26.学校德育基本内容安排的序列化，是指按学生品德形成发展的顺序性和阶段性，社会思想道德的内在逻辑和层次结构，将德育基本内容组织安排成系统连贯的序列。（2分）可能性。我国的社会历史条件为学校德育基本内容的序列化安排提供了重要的社会性质上的客观依据，政治上的客观保证和马克思主义的思想指导；（2分）德育基本内容是一个系统连贯的统一的结构整体，为序列化安排提供了可能；（2分）人的品德发展具有一定的顺序性和阶段性，德育要求和内容应落在人的品德的“最近发展区”上，这才能使德育成为促进学生品德发展的发展性德育；（2分）从教育的历史经验和我国制定德育大纲的理论与实验来看，学校德育基本内容序列化安排是可能的。（2分）27.把指导学生品德修养纳入学校德育计划，采取切实有效的措施，把教师和学生的两个方面积极性结合起来。（1分）激发学生品德修养的愿望和积极主动性，使之产生内在的驱动力，有效地推动其自觉、积极、主动地进行品德修养。（1分）帮助学生全面正确地认识和评价自己，提高学生自我品德认识和评价能力。（1分）启发学生制订品德修养计划，帮助学生立志自勉，提高品德修养的自觉性，避免盲目性。（1分）引导学生在实践中进行自我品德锻炼，增强学生自我品德监督、行为控制和品德修养的意志力。（1分）帮助学生克服品德修养中的障碍，以保证品德修养的顺利进行和促进品德修养能力的提高。（1分）教育学生养成品德修养的习惯，逐步把品德修养过程中的各个环节、步骤和方法，变成经常性的、自