xx年高考总结发言稿

1 / 5 XX 年高考总结发言稿 XX 年高考总结发言稿 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好！ XX 年我校共有 3032 人参加高考，在上级领导的正确指引下，在市、区教育局的精心指导下，通过全体师生的共同努力，我校今年高考再创辉煌：一本上线 443 人，比去年增长 46%，二本上线 1506 人，比去年增长 35%，三本上线 2435 人，比去年增长 21%,本科上线率达到 81%，创历史新高。高分层喜获丰收，全市理科前十名，我校有三人：陶 688 分位居全市理科第三名，被清华大学录取，张 687 分位居全市第四名被清华大学录 取，甘 683 分位居全市第十名，被北京大学录取，另有黄 676 分位居全市第二十名，被北京大学录取；文科涂 同学 631 分，位居全市第十名，被中国人民大学录取。此外，有两人被录取为空军飞行员。 XX年高考我们圆满地完成了上级交给的任务。回顾这一届的高三工作，我们的基本做法有以下几点： 一、加强组织领导，形成工作合力 学校实行年级负责制，成立了高三工作领导小组，使高三整体工作做到责权分明，分级管理，调控有力。强化领导责任2 / 5 意识、服务意识和质量意识，年级内领导包班，落实三到位 思想教育到位、教学督导到位、月 考管理到位，坚持四深入 深入师生、深入课堂、深入寝室、深入食堂，明确五个 “ 为 ” 以教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标，做到六个 “ 重 ” 重计划、重协作、重反思、重责任、重和谐、重借鉴，保证了高三工作事事有人做，时时有人管，个个都有指标，人人都有责任，从而形成了强大的高三工作合力。 二、优化教师队伍，提高教师能力 质量是生命线，优秀的教师队伍是教育教学质量的基本保证。因此，必须建设一支业务精良、结构合理、务实高效的高三教师队伍和思想好、能力强、纪律严、作风正的高三班主任队伍，使 之成为师德的表率、教学的骨干和育人的模范。学校对高三教师和班主任实行双向选择、年级聘用制和高三岗位试用制，依据学生测评满意率、教育教学实绩、师德师风等情况，聘用爱岗敬业的教师担任高三教学工作，从起点上保证了高三的师资力量。在着眼于选的同时，还立足于导。学校特别注重高三教学视导，邀请有关教育领导、专家和组织本校学科带头人、骨干教师到高三听课，通过听课找不足，通过评课辨优劣，通过反思促提高。高三教学视导，增强了教师的责任感，提高了教师教育教学能力。学校虚心学习高考名校，特别是衡水中学、银川一中的先进管理、教育、 教3 / 5 学经验，广泛收集、筛选和应用各地名校优质的教学资源。作为豫南九校联盟成员，我们互通有无，资源共享，统考统评，参观学习，取回真经，为我所用。与此同时，加强校内学科备课组的合作，整合、优化教学资料，增强了高三教学针对性，保证了高三教学效果。 三、加强学生管理，激发学习动力 我们牢固树立以学生为本的教育思想，坚持德育为首，关注学生身心健康发展，做好学生的思想教导、心理疏导、学习督导和生活指导等工作，科学安排学生的学习、生活时间，不断增强学生的学习动力。通过理想前途教育，帮助学生纠正思想上的偏差，树立远大的理 想，懂得 “ 心有多大，舞台就有多大 ” 的道理。帮助学生培养自我约束、埋头苦读的习惯，把全部精力集中到学习上来。要求高三每一位科任教师担任所教班级 3 5 名优秀生或后进生的指导老师，负责他们的思想、学习，解决他们生活中碰到的困难。采取符合学生个性差异的教育方法，将赏识教育与批评教育有机结合起来，做好有针对性和实效性的思想教育工作，使每一位学生都能感受到来自学校和老师的关怀。知恩，然后感恩、报恩。爱象春风细雨，唤来的是春暖花 开。培优补差是我们高三的重要工作，也是我们取得成功的一大法宝。对优秀学生，重在学习目标、学习心理、学习方法上的指导，让他们正确认识自己的不足，克服骄傲自满情绪，永葆前进的斗志。对偏4 / 5 科学生，重在加强对薄弱科的辅导，要求科任教师在每次月考后，对基本队伍中的学科偏科学生面对面地认真仔细分析试卷中的得失，在思想上强化对弱科的重视，并在方法上予以切实指导。 四、加强教学研究，提高教学效率 教研工作为教育教学提供理念依据和智力支持，是高三工作腾飞的翅膀，前进的车轮。学校要求每位高三教师加强对教学的要点、重点、难点和 热点的研究，加强对高考信息、考练题的研究，加强对学生学习状况的研究，使教学工作做到把握信息，夯实基础，强化重点，突破难点，紧扣热点。在课堂教学中，落实 “ 精、巧、新、实 ” 的课堂模式，贯彻 “ 自主、合作、探究 ” 的新课改理论，优化课堂过程，形成了优化教学过程的基本 “ 章法 ” ，可概括为 “ 五主四导四化 ” ，即在优化课堂结构时，以发展为主旨，以学生为主体，以教师为主导，以教材为主源，以练习为主线；在优化教学方法时，着眼于诱导，变 “ 苦学 ” 为 “ 乐学 ” ；着眼于引导，变“ 死学 ” 为 “ 活学 ” ；着眼于疏导，变 “ 难学 ” 为 “ 易学 ” ；着眼于指导 ，变 “ 学会 ” 为 “ 会学 ” ；在优化教学环境时，教学语言艺术化、师生关系融洽化、课堂管理科学化、教学效果有效化。课堂教学的优化，抓住了一条途径 -有效教学，明确了三项要求 -培养创新意识、提高思维能力、促进特长发展，促进了两个提高 -能力的提高和学业成绩的5 / 5 提高，因而，课堂教学的优化成为本届高三教学的显著特点。制定高三复习策略，积极调整复习计划，适当缩短第一轮复习时间，增长第二轮训练时间，保证第三轮演练时间。科学安排复习的进度、练习的密度和演练的信度，正确处理好教与学、学与练、练与考的关系，保证了高三教 学全过程的高效有序的进行。 雄关漫道真如铁 ,而今迈步从头越。我们清醒地认识到，已经过去的高三工作，我们虽然取得了一定的成绩，也积累了一些高三工作经验，但离上级的要求、家长及学生的期望还有一定的差距，也留下了些许的遗憾，如文综学科高分少，普遍较平的情况。这些差距和遗憾都将是 XX 年高三工作的侧重点。