《凿壁借光》读书笔记(精选多篇).doc

凿壁借光读书笔记(精选多篇) 第一篇：一凿壁借光读后感第二篇：凿壁借光说课稿第三篇：凿壁借光读后感第四篇：凿壁借光的成语故事第五篇：凿壁借光教案1更多相关范文 一凿壁借光读后感 它讲述了汉朝的时候，有个叫匡衡的人非常喜欢读书。但由于家境贫寒买不起蜡烛，所以晚上无法读书。匡衡见邻居家每天晚上都点着蜡烛，就想到邻居家看书，可遭到了拒绝。于是匡衡想出了一个办法，他在墙壁上凿了一个小洞，借着邻居家透过来的烛光看书。家里的书读完了，匡衡就去一个财主家帮工，但他提出不要工钱，只要财主答应把家里的书借给他看就行。由于匡衡勤奋好学，终于成为一个有学问的人。 记得二年级时，因为老师各方面要求都很严格。我产生了一种厌学心理，成绩也不稳定。可当我看了这个故事以后，心里十分惭愧。眼前浮现出匡衡借着烛光读书的情景。他在那样困难、贫苦的条件下能借光读书，甚至为了读书而不计报酬出卖苦力，仅仅为了能有书读。而我呢？在这样舒适优越的条件下，每天有父母接送。坐在窗明几净、宽敞明亮的教室里学习，过着衣来伸手、饭来张口恶毒日子，还不好好学习，不珍惜今天这么好的学习机会，怎么对得起悉心教导我的老师？怎么对得起关心爱护我的父母？匡衡能在那么艰苦的条件下坚持学习，难道我在这么好的条件下不能读好书吗？我暗下决心，一定要把握好今天的时光好好读书。千万不要应了古人那句话：“少壮不努力，老大徒伤悲。” 现在我在老师的帮助下，自己的努力下，各方面表现都很优秀。同学们，相信你们再看了这个故事后也会和我一样，以匡衡为榜样。珍惜今天，把握明天。相信不久的将来我们都会成为像匡衡那样有学问的人。 人教版（藏区使用）汉语文 四年级下册 凿壁借光说课稿 教师：卓玛措时间：xx年4月 凿壁借光说课稿 今天我为大家讲的课题是凿壁借光第二课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。 一、教材分析（说教材）： 1.教材所处的地位和作用： 本节内容在全书和章节中的作用是：凿壁借光是人教版（藏语地区使用）教材中第二册第二章第一节内容。说的是古代著名学者匡衡青少年时代借邻家的灯光读书，苦学成才的故事。 在此之前学生已学习了凿壁借光这篇课文的生字。这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本课是本章节的开始，占据着重要的地位。学习好本篇课文，可以及时的为本章节其他课文的学习打下基础。 2、教育教学目标： 根据新课程对小学四年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：、知识目标：通过对本课学习，学生在知识上要弄清匡衡为什么要借光读书，他是怎么做的，我们应该怎样向他学习；、技能目标：要求学生把在本课学到的知识运用到日常生活中；、情感目标：通过创设具体情景，让学生在生活中发现语文的用处，感受语文在生活中的重要运用。通过合作交流，养成学生合作互助的意识，提高他们的表达能力。让学生珍惜现在优越的读书环境，培养学生克服困难、刻苦读书的精神。 3、教学重点，难点以及确定依据： 为了落实本课时的教学目标，本着课程标准，在吃透教材基础上，我把第二课时的教学重难点确定为： 重点：、掌握及使用本课的生字、词语。 、正确、流利的朗读课文。让学生弄懂本课文主要内容。、培养学生克服困难、刻苦读书的精神。 难点：、了解副词“直到”的意义和用法，并能够造出的句子。 、掌握副词“便”的用法，学会正确运用。 、培养学生克服困难、刻苦读书的精神。 二、教学策略（说教法） 1、说教法 本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学 习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发学生主体的最有力的动力。 2、说学法： （1）四年级学生特点分析：形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。 （2）知识障碍上：采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。学生学习本节课的知识障碍，教学中我将予以简单明白，深入浅出的分析。 （3）学习动机和兴趣上：明确学习目的，我将在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发学生主体的最有力的动力 三、说教学过程： 围绕本课的教学目标和教学重、难点，我是这样设计教学的： 教学程序：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分。 1、本课时开始我会检查复习掌握字词的情况。 2、创设情境，导入新课。针对学生的特点，导入时激发学生的学习兴趣：同学们，你们认识匡衡吗？听过凿壁借光的典故吗？揭示课题，我希望通过这种方法来提高学生学习本课的积极性。 3、整体感知，重点导读。要想充分发挥学生在课堂教学中的主 体作用，只有让学生自己在课堂上积极主动地探求事物，而教师只要给学生以充分展示自己的机会就行了。讲课中采用层层剥茧的方法，让学生反复地朗读课文中的重点句子，希望使他们在思维和表达的过程中，切实锻炼运用语言的能力。并在此时出示句子，让学生去读，在读中体会词的意思。以此来加强对课文的理解。 4、布置作业，针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高。 四、课堂总结：总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。在达到教学目标的同时，还让学生感受少年时代的匡衡珍惜时间、刻苦读书的精神。最后，让学生珍惜现在优越的读书环境，培养学生克服困难、刻苦读书的精神。 五、板书设计 由于本次授课采用的是ppt授课方式，而ppt的板书设计则结合了图像、音乐、动画等元素，富有动感和美感，在视觉上能给与一种直观的感觉。并且在图像和文字中体现了主次分明，重点突出的。 六、说教学评价 根据以上的教学说明，我对本课时进行简要评价：本节课，我做到以读为主线，以展开想象为发散点，以情为核心，以培养能力为目的，把时间留给学生，使学生在本堂课中达到会读会学会用。在讲课中，我始终注重培养学生的价值观和人生观。相信通过本节课的学习，同学们都会有一定的收获。 凿壁借光读后感 凿壁借光这个故事讲西汉匡衡大学问家的故事，他小时候家贫没有钱供他读书，只能借书，晚上也只能背白天读的东西，直到有一天他发现墙壁有光线，就把墙壁凿大，从此以后，每晚都要借偷来的光刻苦读书，经过不懈努力，终于自学成才。 读了这个故事，我知道了少年只有一次，白白浪费掉就会后悔莫及，所以我要珍惜现在的好生活，刻苦学习，努力发奋，学习匡衡的精神，一定要取得好成绩，为祖国做贡献。 凿壁借光的成语故事 匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛，但光亮照不到他家，匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的烛光，让烛光照在书上来读。同乡有个大户人家不识字，家中有很多书。匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬。主人对这件事感到很奇怪，问他为什么这样，他说：“我希望能得到诵读一遍你家的书的机会。”主人听了，深为感叹，就把书借给他读。匡衡最终成了大学问家。 匡衡能够讲解诗经，人们为他编写了一首歌谣说：“没有人会讲解诗经，请匡鼎来。匡鼎来讲授诗经，能解除人们的疑问和忧愁。”“鼎”是匡衡的小名。人们竟是如此敬佩他，听他讲解诗经的人都开颜欢笑。镇上有个人讲解诗经，匡衡前去听讲。同这个人讨论诗经的疑难问题，这个人辩论不过他，对他十分佩服，急忙羞愧地倒穿着鞋跑了。匡衡追上去说：“先生请留步，听我和你讨论刚才的问题。”那个人说：“我什么也讲不出来了。”不顾匡衡而去。 凿壁借光，成语典故。描写的是西汉匡衡勤学苦读，最终成为大学问家的故事。现一般用此成语来形容勤学苦读。凿壁偷光的故事发生在山东邹城市钢山街道杨下村。据汉书匡衡列传记载，西汉丞相匡衡幼年时期，由东海郡逃荒迁居此地，因家贫，白天打工干活，夜晚凿壁借邻居杨老太纺线灯光读书。后匡衡封为丞相，为报杨老太借灯读书之恩，专程回故里探望，此时杨老太已故去。后来此村改名为杨下村。 人教版（藏区使用）汉语文 四年级下册凿壁借光教案 凿壁借光教案 一、教学目标： 知识与能力 通过对本课学习，学生在知识上要弄清匡衡为什么要借光读书，他是怎么做的，我们应该怎样向他学习；在能力上，要求学生把在本课学到的知识运用到日常生活中。 过程与方法 1、创设具体情景，通过提问引导学生发现其中的问题，引出本课 的教学。 2、让学生以自由讨论的方式探索本课内容，培养学生独立思考， 合作互助的能力。 3、通过提问，让学生用语言表达本课的主要内容，培养其语言表 达能力。 情感、态度与价值观 1、通过创设具体情景，让学生在生活中发现语文的用处，(：)感受语文 在生活中的重要运用。 2、通过合作交流，养成学生合作互助的意识，提高他们的表达能力。 3、让学生珍惜现在优越的读书环境，培养学生克服困难、刻苦读书 的精神。 二、教学重、难点： 重点 1）掌握及使用本课的生字、词语。 2）正确、流利的朗读课文。让学生弄懂本课文主要内容。 3）培养学生克服困难、刻苦读书的精神。 难点 1）了解副词“直到”的意义和用法，并能够造出的句子。 2）掌握副词“便”的用法，学会正确运用。 3）培养学生克服困难、刻苦读书的精神。 三、学生情况分析： 四年级的学生了，已经长大了，有了自己的想法，知道要好好学习了，所以这篇课文能告诉学生要克服困难、刻苦读书。 四、教学准备： 教师准备 ppt 学生准备 复习本课生字、词语 五、课时安排：三课时 六、图示法、提问法、讲解法、讲授法、举例 第三课时 （一）教学目的及要求： 1、了解副词“直到”的意义和用法，并能够造出正确的句子。掌 握副词“便”的用法，学会正确运用。 2、正确、流利的朗读课文，弄懂课文主要内容。 3、让学生珍惜现在优越的读书环境，培养学生克服困难、刻苦读 书的精神。 （二）教学重、难点： 重点：理解课文大意，弄懂课文主要内容。 难点：1）、了解副词“直到”的意义和用法，并能够造出正确的句子。掌握副词“便”的用法，学会正确运用。 2）、让学生珍惜现在优越的读书环境，培养学生克服困难、刻苦读书的精神。 （三）课堂流程： 1、复习巩固： 读出生字，并说出生字的意思（抽学生回答）。（学生活动）纠正学生在复习中出现的错误。 2、问题设计： 为了学习本课课文，我们已经学习了生字、词语，现在我们来学习课文。 3、教学新内容： 让学生自己先默读课文，把不会读的字和词语做上记号，并及时解决掉疑问。(学生活动） 教师范读课文（教师活动）。（在教师范读时，让学生把自己怎样读课文的与教师如何读课文的作比较）（学生活动） 学生齐读，教师纠正错误。 讲解课文大意（教师活动） 凿壁借光：说的是古代著名学者匡衡青少年时代借邻家的灯光读书，苦学成才的故事。 作者介绍：匡衡：博古通今，直言进谏，受人尊敬。是西汉著名的政治学家和经学家，汉书中列为一代名相。他也是西汉的丞相。 讲解过程中让学生带着“看看匡衡到底是个什么样的人？”以及“发什么了什么让人值得学习的事情。”这样的问题进行听讲。 课文一共分为8段。 第一段段意：匡衡想读书，但是没有钱点灯。 第二、三、四段段意：匡衡凿壁借光，刻苦读书的经过。 第五段段意：学习又出现了新的困难没钱买书。 第六段段意：匡衡愿意以做长工换取书来读。 第七段段意：匡衡抓住机会，读完了全部藏书。 第八段段意：匡衡刻苦读书，最终成功的成了一名大学问家。课文中的知识点： “一线”：形容及其细微。 “直到”：一直到。 “听人说”