2020年幼儿园小班特色创建计划.doc

幼儿园小班特色创建计划 幼儿园小班特色创建计划 一、班级概况： 本班有三至四周岁宝宝30人其中男孩10人女孩20人由于年龄和月份上大小有别及家长的教育方法不同宝宝的日常行为习惯有一定的差异部分宝宝是有祖辈领养所以比父母更加宠爱也由此养成了许多不良的行为习惯和生活习惯再者班上的宝宝多数都来自独生子女的家庭自我为中心的意识突出集体活动的意识差再者家长在教育孩子方面也到位对幼儿习惯、礼仪方面的培养不够明确榜样示范存在着误区因此我们创设古诗活动环境营造文明礼仪氛围家园携手多种途径传递给幼儿大量的有关礼仪的古诗信息与刺激为幼儿初步形成文明礼貌的良好行为习惯起到了推动作用 二、指导要点 本学年我班的特色是“与经典为伴、与圣贤同行”我国是一个文明古国素有“礼仪之邦”的美称传统礼仪文化源远流长特别是中国的古诗文化绵延了几千年植根与中国的历史保留了中华民族传统文明礼仪的精髓是中华民族文化永远的根古诗意境优美、文字精巧、韵味独特、蕴涵了丰富的知识、情感幼儿好奇好学诵读是他们的强项只要引导得当是非常轻松愉快的古诗教学是在帮助孩子做一种文化的积淀古诗学习促进孩子倾听、记忆力、口语表达能力等认知能力的提高孩子还不具备对古诗充分理解的时候就开展古诗教学看似不切实际其实儿童熟读成诵形成的记忆力不但不妨碍理解力的发展还能成为理解力发展的坚实基础古诗学习能培养孩子的倾听习惯促进记忆力、口语表达能力等认知能力的提高；大量地欣赏、吟唱古诗能丰富幼儿审美感性经验和情感体验优美的古诗文字精巧丰富知识又增强记忆经典的弦歌其旋律和韵律富有艺术的美感有助于幼儿民族意识与情感的激发有助于幼儿对文化精神的把握和自身完满人格的塑造对其终身发展都具有强烈的导向性经典的古诗词教学促进幼儿社会性发展随着孩子的成长他会慢慢感悟古诗的内涵孩子会背的古诗、了解的经典相关知识是直接的、外显的而孩子的个性萌芽、接受的文化熏陶则是隐性的、不 被人察觉的现代社会市场经济下独生子女普遍存在心理素质、道德品质欠缺的问题中国古老的诗歌作品中都蕴藏着丰富的礼仪、诚信、关爱、坚持等教育因素古老的经典在现代教育中尤其能发挥它独有的精神教育功能古诗教学是个载体是继承中华文化优秀传统弘扬民族精神的基础 三、班级口号 人之初性本善学古诗扬礼仪！ 四、本学期目标： 1.古诗教学促进幼儿社会性发展培养幼儿文明礼仪、交往合作、活泼自信等优秀品质 2.古诗学习促进幼儿认知能力的提高包括倾听习惯、记忆力、口语表达能力 3尝试用语言、动作、表情等方式初步学习用普通话在集体面前咏诵、表演古诗文 五、研究措施： （一）创设丰富的古诗导读环境营造良好的文明礼仪氛围 陈鹤琴先生认为：“凡是可以给小孩子刺激的都是他的环境”因此我们十分注重在自然环境、人文环境和社会环境中充分挖掘幼儿学习文明礼仪的资源从营造丰富的古诗导读环境入手让幼儿在耳闻目濡、潜移默化中形成良好的文明礼仪行为例如：我们充分利用有限的空间师生共同创设良好的古诗导读环境使孩子在与环境交互作用中潜移默化习得古诗我们在教室里都开辟了古诗园地幼儿可以把自己喜欢的或已经学会的歌颂美德的经典古诗放入林中和伙伴共学共享；在师生自制的古诗专题板块上孩子们把自己对古诗中尊老爱幼、关爱他人以及团结互助等方面的理解用绘画、剪贴等形式表现出来和同伴们一起阅读与欣赏创设古诗活动环境营造文明礼仪氛围良好的环境从多种途径传递给幼儿大量的有关礼仪的古诗信息与刺激为幼儿初步形成文明礼貌的良好行为习惯起到了推动作用 (二)开展有趣的古诗导读活动促进幼儿的礼仪习惯养成 只有当幼儿感到学习是一件很有趣的事感到学习是一种需要而不是负担时他们才会乐意地去学主动地去学乐学之说中国古已有之因此我们注重将古诗导读活动融于幼儿的阅读活动之中例如：在古诗阅读活动中我们把望天门山这首古诗制作成多媒体课件让幼儿在阅读、感受、欣赏的基础上体验古诗语句的优美感受诗人对祖国的热爱之情；幼儿还用绘画、小图书、手工纸、毛线、树枝等废旧材料来制作古诗书进一步表达自己对古诗寓意的理解 我们还注重将礼仪教育渗透在丰富有趣的古诗导读游戏活动之中使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶如：我们将幼儿喜爱传统游戏“击鼓传花”念一首喜爱的古诗、“抽卡片”说一句礼貌用语等运用于导读活动中充分运用陈老先生“做中学”、“做中教”、“做中求进步”教育方法让孩子边玩边记乐中学乐中记使幼儿在充满无穷乐趣的古诗导读活动中习得了基本的礼仪常识 我们注重为孩子在古诗导读的活动中为幼儿提供获得自主自信、快乐成长的空间例如：我们创设一个“小小播音室”的活动中幼儿可以煞有介事地去在广告栏里自我推荐：“我已会了悯农这首古诗愿意学的请与我联系”等话语并选择好教学内容设计好教学方案组织自己的“学生”们一起学习还边表演边认真讲解应如何学会珍惜他人的劳动成果爱惜每一粒粮食而老师适时地介入引导幼儿讨论如何爱惜粮食与正确进餐的方法有效提升了幼儿的生活经验使孩子们在互动交流与实践中懂得珍惜粮食的道理学会了文明进餐的行为礼仪 (三)在古诗导读与社会实践活动中内化幼儿的文明礼仪品 陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能够做应让他们自己做”“凡是儿童自己能够想的应让他自己想”“只有动手做才能获取直接的经验认识事物的性质”这些思想为我们重视开展古诗导读与社会实践活动让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义内化礼仪品质学会做人学会生活提供了很好的思路与方法 在日常活动中我们给幼儿提供了多种动脑、动手、动口的活动机会在将培养幼儿良好礼仪行为教育渗透到幼儿的实践活动之中如幼儿将自己已学会的有关礼仪的古诗内容收集整理在一起出版“我喜欢的古诗”、“文明礼仪古诗专集”等又如：在亲子活动活动前师生讨论公共场合的礼仪行为要求活动中在引导幼儿争做文明的旅游参观者文明对待小动物遵守园规文明乘车等一些公共场合的礼仪活动中同伴之间有了争执我们就会联系三字经中的诗句教育彼此要相互谦让开展古诗导读与社会实践活动 使孩子们在亲身的体验和感受的过程中潜移默化的学会了交往的礼仪学会了发现与提问学会了讨论与表达更重要的是孩子们的行为实践、情感体验、礼仪行为在这个过程中不断的得以内化与巩固孩子们的学习能力和生活能力在这个过程中得到了有效的提高 (四)在古诗学习中构建家园协调一致性提高家长的教育机制 1.开设班级图书角为诵读活动创造条件利用幼儿自己的藏书成立班级图书箱使书籍发挥其最大的作用班级图书箱内的书籍可在午间、课间阅览也可以出借. 2.创设“古诗园地”在班级内开设“古诗园地”