xx年高考文综ⅰ卷政治试题分析及对策

1 / 13 XX 年高考文综卷政治试题分析及对策 XX 年高考已经结束，纵观文综政治试题部分，可以看出，它与往年文综政治试题相比，基本保持了稳定，同时也出现了一些变化。下面，就今年高考文综的政治试题简单谈一下自己粗浅的看法，并给出我们今后的对策，不当之处，请批评指正。 一、 XX 年高考文综卷政治科知识分布情况 XX 年高考文综政治试卷中，政治试题依旧有两种类型 选择题和非选择题。但总分值较去年多了 4 分，即：经济常识 36 分，哲学常识 38 分，政治常识 26 分，共计 100分。其中选择题 24 35 题共 12 题 48 分。非选择题 38 题的3 个小题及 39 题的 2 个小题，共计 52 分。详见下表： 题型 知识类型 题目 考查内容 分值 合计 选 择 题 经济常识 2 / 13 24 小题 经济现象（商品交换） 4 分 16 分 48 分 96 分 26 小题 价格的决定因素 4 分 27 小题 央行职能 4 分 28 小题 税收作用 4 分 哲学常识 25 小题 感性认识和理性认识 4 分 16 分 3 / 13 29 小题 新事物代替旧事物 4 分 30 小题 矛盾 4 分 31 小题 人生价值 4 分 政治常识 32 小题 资产阶级民主 4 分 16 分 33 小题 国家职能 4 分 34 小题 国家机构活动原则 4 分 35 小题 全国人大、国务院职能 4 / 13 4 分 非 选 择题 经济常识 38(1) GDP 与能源消耗 8 分 20 分 52 分 38(2) 企业减少消耗的措施 12 分 哲学常识 38(3) 规律客观性与主观能动性 12 分 22 分 39(7) 内因、 外因 10 分 5 / 13 政治常识 39(6) 独立自主的外交政策 10 分 10 分 所占 比例 经济常识 36 分占 36% 哲学常识 38 分占 38% 政治常识 26 分占 26% 二、 XX 年高考文综 卷政治试题的特点 （一）依据教材，贴近教学内容，重视对基础知识的考查。基础知识指课本上所载明的、没有进一步深化、扩展和推移的知识。试卷中考查的是学科内的重要基础知识， 要求学生理解性地记忆。如： 24 题考查的是经济效益， 26 题考查的是商业银行的业务， 32 题考查的是政体、政党制度， 33题考查的是国家机构的组织和活动原则，以上试题考查的就是最基本的知识。 6 / 13 （二）突出考查学生理论联系实际的能力。试题并没有回避热点，如青藏铁路、建设资源节约型社会、农业问题，更是近几年的持续热点，试题以人们关心的社会现实问题为命题的背景材料或切入点，强调体现国家的路线、方针、政策，反映时代的发展趋势，考查学生分析问题、解决问题的能力。 （三）强调对学科主干知识和重点内容的考查，难 度适宜。主干知识是基础知识中主要的骨干知识，而不是其细节。注重学科内和学科之间交叉、衔接与综合。如卷 2 中 28 题，价值观与人生价值的结合，角度新颖，灵活，较好地结合了经济与政治原理，体现了学科内的综合。如卷 1，卷 2 的最后一道题沿袭了这两年的传统，以同一则时事材料为背景，从不同角度提出问题，体现了学科间的综合。 (四 )试题指向明确。试题的表述更加简洁，指向准确明了。从试卷篇幅看不是很长且引文简洁，使学生入题很易，不用再作文字游戏。从考题的设问情况看，今年文科综合的试卷拼盘现象更加明显，问题应从政治、经 济、还是政治常识去回答一目了然。十分注重考查学科内综合的能力，学生对试题不会产生学科上的理解问题。如 40 题第（ 6）问考查的是生产实践和科学实验的关系，第（ 7）问考查的是青藏铁路开通的经济意义。其余关于地理、历史学科问题也是如此。 7 / 13 三、高考政治试题的三个关系和政治试题发展的五个趋势 （一）三个关系 1试题同考试大纲的关系 高考是一项意义深远的全国性考试，高考命题必须具有严肃性、权威性和规范性。考试大纲则是高考命题的框架和依据，也是其 “ 有法可依 ” 的集中体现。 “ 大纲 ” 一词现代汉语词典解释为 “ 系统排列的内容要点 ” 。按此说法，我们可以给考试大纲下一个定义，即：系统排列的考试内容要点或考试内容要点的系统排列。这就是说考试大纲所列的是考试要点，而不是对考点的详解。因此，我们对考试大纲一定要吃透，对其所列考点的直接的、相近的、相关的内容都要尽力掌握，注意考纲的细化和变化，不能只知大概。 2试题同课本的关系 课本是万题之源，题在书外，理在书中，一切试题都是书本知识的深化、扩展和推移，都能在课本中找到出处和依据精神。 3在小综合中政治学科 同历史、地理学科的关系 跨学科考试不易操作，易陷入不伦不类的境地。故各学科之间基本上是并列关系，即使是跨学科出题，设问的指向性也很明确。整个试卷呈 “ 大拼盘，小综合 ” 之特点。综合8 / 13 并不是学科之间严格意义上的综合，把三者的组合试卷称为“ 文综 ” 是因为实在没有其他的称呼来对它下一个概念。 （二）五个趋势 综观近几年的高考试题，通过分析其命题趋势，可以预测今后高考政治试题会保持以下几个趋势： 1紧扣考纲命题，体现高考命题的严肃性和权威性。 2试题依然会坚持理论联系实 际，具有鲜明的时代性，还可能会立足地方实际，进一步体现浓郁的地方色彩。 3试题突出考查 “ 双基 ” ，具有强烈的基础性，对学生掌握教材中的基本概念、基本原理、基本术语的要求较高。 4试题依然会注重考查能力，且具有相当的灵活性，对考生多角度、多层次、全方位地分析问题、解决问题的能力要求较高。 5试题还将体现 “ 以人为本 ” 的理念，关心学生成长，具有深刻的思想性。 四、关于政治备考的对策建议 “ 劈柴不照纹，累死劈柴人。 ” 方法得当可以 “ 事半功倍 ” ，方法欠佳则 “ 事倍功半 ” 。因此，在紧张的学习，尤其是的复习备考阶段，更应该特别明确高考复习策略，做到有的放矢。 （一）以 “ 纲 ” 为纲，以 “ 本 ” 为本，夯实基础，构建知识网络 9 / 13 1考试大纲是高考命题框架和依据，所以要以考试大纲为纲要，明确要求并对其细化，统领学科复习。对考试大纲所列的 “ 新增 ” 考点应给予足够的重视。不仅要明确新增了那些考点，还要深思 “ 新增 ” 的原因，要结合社会焦点问题逐一对新增的范围进行全面思考。例如经济常识中新增了 “ 企业兼并与破产 ” 和 “ 关税 ” 两个知识点，在认知这两个知识点时，不仅要依据 教材对知识进行系统梳理，而且还要结合社会热点和本年度我国政府的相关政策精神进行深刻的思考。 对于删去的内容也应作深刻的思考，如：删去哲学常识“ 规律 ” 一节中的 “ 科学发展观 ” 要求。删去不是它不重要，而是它太重要，它几乎可以贯穿所有内容，不是一个章节所能囊括的。 2课本是万题之源，一切试题都是书本知识的深化、扩展和推移，都能在课本中找到出处和依据精神。所以一定要重视课本，以课本为本，尤其是后期复习更应该回归课本拾遗补缺。 3基础不牢，地动山摇。在求活、求新、求变的命题的指导思想下 ，近几年的高考题让人无法妄加揣测，惟有抓好基础，才能做到以不变应万变。没有坚实的基础知识，一切无从谈起，遇到考题，只是 “ 有心杀贼，无力回天 ” 。复习备考中要紧扣考点，全面知识点，明确链接点，探究生长10 / 13 点，从宏观上把握知识间的内在联系尤其是因果联系，构建综合化的知识网络，做到心中有数，条理清楚，因果明确。 （ 1）把握基本概念。概念是思维的基本单位。明确概念才能做出正确的判断并进行有效的推理。概念不清楚产生思维混乱就是必然的。用比较的方法学习概念，求同存异，找出相似概念的异同点。 （ 2）理解基本 关系。 “ 背 ” 会的知识永远是外在于自身的东西，无法内化为自身知识结构的一部分，也就不可能随时转化为解决问题的基础和能力。特别要注意其内在的联系，即教材文字背后的东西纵向串联；横向串联。 （ 3）掌握基本观点。思想性是政治学科的一大特点，掌握基本观点才能不致于错从根起，才可能立场明确，方向正确。 （二）把握时代脉搏，联系现实问题 联系现实问题：教学和复习中坚持知识与现实问题的有机结合，不能就知识研究知识。要明确知识就是 “ 工具 ” ，是为解决问题服务的，因而知识要围绕解决现实问题进行研究。 同时要特别注意知识 “ 工具 ” 的适用性。这样，学科知识就必须围绕新问题、新情境重新整合，不能以原来的体系呈现。普遍适用的知识是不存在的，因而答题中生搬硬套也是不可取的。要把握时代脉搏，联系现实问题。当年国内外重大时政的热点、焦点问题与学科知识的交汇点，就是高考11 / 13 政治复习的重中之重。热点问题应宏观把握，微观切入。广积粮，且勿深挖洞。 1适度关注现实热点问题； 2找到教科书中基本理论与现实问题的结合点。 （三）看好自家门，练好 “ 内 ” 功 跨学科考试不易操作，易陷入不伦不类的境 地。综合是自然综合，而不是牵强附会，即使是跨学科出题，设问的指向性也很明确。整个试卷呈 “ 大拼盘，小综合 ” 之特点，综合侧重学科内综合。 平时复习要稳住阵脚，立足本学科，练好学科 “ 内 ” 功，最终会自然而综，自然而合。只要各学科练好了 “ 内 ” 功，遇到跨学科的题也能迎刃而解。 各学科应看好自家门，适当串串门，一起找热门。各学科的拼盘练习不宜太早， 4 月中旬为宜，让学生作拼盘卷子，很大程度上是在帮学生实现心理转变。 （四）加强训练，培养三种能力 高考作为国家级考试，必然要体现国家意志 ，试题中设置的新情况、新背景、新材料和新问题必然会具有强烈的时代性和现实性。高考改革已经由 “ 知识立意 ” 转向 “ 能力立意 ” ，并且将继续深入下去。依据考试大纲要求，学生应培养以下三种能力： 1研读材料、提取有效信息的能力。试题材料的形式12 / 13 多种多样，要掌握不同形式材料的特点和分析方法，全面、准确地提取和解读信息。研读材料时，既要分析单个材料，提取显性信息，又要分析多个材料间的内在联系，提取隐性信息。还要着力训练学生把握设问的能力，避免审题错误，答非所问。 2分析、解决问题时联系地、发展地、 全面地看问题的辩证思维能力，以及归纳与演绎相结合的逻辑思维能力。 3组织答案时要运用学科术语进行表述的能力。科学合理的表述，首先是要严谨、规范，特别是对基本概念和基本原理的表述，不可用随意性很强的日常生活用语来代替；其次要逻辑严谨、层次清晰，不可想一点写一点，思路混乱；再次，书写要认真，段落要分明，要点清晰。教学中要着力培养学生良好的答题习惯。 （五）把握教材和原理，确立正确的答题方法 题目千变万化，但万变不离其宗，这里的宗就是书中的“ 理 ” （原理和道理）。考试就是把书中和背景 材料相对应的 “ 理 ” 迁移到试卷上，以 “ 理 ” 服人，以理得分。即：题在书外，理在书中。活化基础，据 “ 理 ” 力争。怎样才能达到这种效果呢？ 1选择题（ 8 个字）：去伪存真，去粗取精。 2辨析题（ 12 个字）：有辨有析，重在分析，去伪存真。（虽然有的省份不直接考辨析题，但会考它的变异） 13 / 13 3简答题和论述题 （ 1）思路为（ 21 个字）：审材料，提信息，忆课本，找联