短文两篇教案设计

1 / 8 短文两篇教案设计 短文两篇教案设计 教学目标 1、情感态度价值观：联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。 2、知识目标：积累字词，了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理 3.能力目标：准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力 培养深入细致探究课文的习惯。 教学重、难点： 1.了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理 2 / 8 2.品读课文，揣摩句子，体会作者描写的 特点及其反映的情感 教学方法：让学生在诵读中，品味作者所表达的抽象深刻的人生哲理感悟。抓住事物描写的语句，深入细致探究课文，学习作者的观察方法。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 蝉 教学过程 一、预习 检查生字词的掌握情况。 3 / 8 朗读课文，思考研讨与练习一 就课文不理解的地方质疑 二、导入 1.作者介绍 本文选自承教小记，作息和小思，本名卢玮銮，另有笔名明川，祖籍广东番禺， 1939 年在香港出生。 1964年毕业于香港中文大学中文系， 1973 年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员， 1981 年或香港大学硕士学位。 1978年任教于香港大学中文系。出版散文集路上谈、日影行、不迁、彤云笺等 2.导语 同学们对蝉一定很熟悉，蝉是儿童的伴侣，蝉是夏的歌手。但是你们知道蝉的一生，为了一个夏天的歌唱，甚至在黑暗地底下努力奋斗了六年，多则十七年。我们该向蝉学点什么？ 4 / 8 三、正课 1、朗读课文。（要求正确、流利、有感情地朗读） 2、探究质疑：思考研讨与练习一，作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在哪里？ 讨论归纳：文章开头写蝉使事忙得人听了很烦，再写病蝉的微弱、细小，都可以表现了蝉的惹人讨厌和微不足道的一面，这是抑。然而得知蝉 17 年埋在泥土下，出来就活一个夏天时，作者被蝉活着的生命的意义所感动，宽恕了那烦人的聒聒，这是扬。 3、探究质疑：蝉的生命的意义是什么？ 讨论并归纳：本来的生活历程就这样。它为了生命的延续，必须好好活着。 4、探究质疑：我们能从蝉身上得到什么启示？ 讨论并归纳：不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好的生活。 5 / 8 5、探究质疑：最后一句“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风”有颜色吗？作者这样说给人一种怎样的感受？ 讨论并归纳：我们一般是听到秋风的声音，但是作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有 新意。它赋予秋风一种“颜色”，把秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、疏朗的天空等等都融入秋风中，言少而意浓。 6、讨论：中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目感受坚强，向我们大家讲述的是癌症少女张漠然的故事。张漠然年轻的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。她感人的事迹，感动了医生、感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张漠然的生命，但他勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强 。今天我们学习的蝉这篇课文，谈谈我们应该怎样对待自己的生命。（学生自由发言，师生共同探究思考） 四、课堂小结 6 / 8 蝉虽然烦人、弱小、微不足道，但是蝉的一生的经历给人的启示确实是深刻的。不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。 | 五、作业布置 完成课后研讨与练习。 第二课时贝壳 教学过程 一、检查预习情况 二、导入 1.作者介绍 席慕容，生于 1943 年，台湾女诗人，出生在四川。7 / 8 1981 年，台湾出版席慕蓉的第一本诗集七里香，一年之内出版七次，造成：“席慕容旋风”。席慕蓉既是一位才华横溢的女性诗人，又是一位卓越的女画家，因此，她的诗具有极强的画面感。诗情画意、情景交融是她诗的最显著的特征。她的诗空灵、奇幻、辽远，令人回味无穷，同时又深沉、豪放、旷达，具有极强的个人特征和风格，精炼隽永而富于哲理是她诗的另一个特点，因此耐读。 主要作品七里香、无怨的青春时光九篇写给幸福河流之歌、有一首歌等。 2.导语 大自然是丰富多彩的，我们经常能看到身边大大小小的事物，但是我们是否留心去观察它呢？是否通过它的表