xx新版三年级数学上册长方形和正方形的特征教案

1 / 7 XX 新版三年级数学上册长方形和正方形的特征教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 k 实验小学电子教案 （三）年级（数学）学科（上）册 学科 :数学班级 :三（ 7）授课人 :汤小华时间： XX 年 11 月日 课题长方形和正方形的特征 课型：新授 教学 目标经历探索长方形、正方形特征的过程，通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边和角的特征。 重点 难点教学重点：使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。 教学难点：长方形、正 方形的特征的得出和验证。 课前 准备课件、长方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋 2 / 7 情 境 导 入一：创设情境： 同学们，今天上课前，我们先来欣赏一些美丽的图片 （都是一些图形组合成的图片） 欣赏了这些图片，你有什么发现吗？ 是啊，长方形、正方形是我们日常生活中最常见的图形，你们看（出示长方形和正方形，贴在黑板上） 请大家数一数，长方形和正方形有几条边和几个角？再请大家看这个图形，它也有四条边和四个角，它是长方形吗？是正方形吗？看来有四条边、四个角的图形不都是正方形或长方形。那正 方形和长方形的边和角里面一定还藏着什么秘密呢，这节课，我们就一起去探索长方形和正方形中的秘密。 目 标 任 务 1、探索长方形、正方形特征的过程 2、通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边和角的特征。 3 / 7 合 作 探 究 1、探究长方形的特征 师：同学们，拿出你们的长方形纸，仔细观察，我觉得长方形的这四条边是都相等的，你们同意吗？ （不同意！） 师：为什么？ 因为上下两条边明显长一些，另两条边要短一些。 师：那你们能不能猜想一下，这 些边之间到底会有什么关系呢？师：你说的真好，让我们为他的大胆猜想鼓鼓掌吧。他的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法证明呢？请同学们 4 人一组，利用桌子上放着长方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋、等材料，分组研究长方形的特征。要求：利用这些材料中的一种或几种，动脑筋，想办法，研究长方形的边有什么特点，角有什么特点，比一比，哪个小组想出的办法最多来证明这个结论的对错。（课件中出示长方形的边有什么特点，角有什么特点）如果你有了发现，请你先悄悄的说给同学们听听，过一会在说给大家听听。 （学生分组活动，然后交流： 你用的是什么方法？证明了什么？） 4 / 7 师：我们用不同的方法都证明一个结论，那就是 ？ （长方形的两条长边相等，两条短边也相等。） 小结：这就证明了我们刚才的猜想是完全正确的！两条长边相对，两条短边也相对，相对着的两条边，叫作对边，长方形有两组对边，（指一下）板书：对边相等。为了使用方便，我们有必要把两组对边区分开来，通常我们把长方形长边的长叫作 长，把短边的长叫作 宽。（板书）指一下你手中的长方形的长和宽。 那么长方形角有什么特征呢？你是怎么知道的呢？ 板书： 4 个角都是直角。 师：同学们开动脑筋，想了许多的办法，通过折一折、量一量、数一数、比一比，证明了长方形的对边相等，四个角都是直角。 2、探究正方形的特征 老师真为大家感到高兴，那么同学们，你能猜想一下正方形的边和角有什么特征吗？ 你们猜想正方形的边都相等，能用刚才发现长方形特征的方法来验证一下吗？（学生讨论、动手操作、各自有了结论后交流汇报。） 师：同学们，通过你们的努力又验证了正方形的四条边都相等，四个角都是直角，证实了你们的猜想是正确的。正方形的四条边都相等，我们把正方形每条边的长叫做边长（板书：5 / 7 边长） 交 流 点 拨 我们已经发现了长方形和正方形边和角的特征，那么它们又有哪些相同和不同特征呢？ 相同：长方形和正方形都是由四条线段围成的图形，四个角都是直角。 不同：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等 评 学 练 测 反 馈 1、练一练用小棒摆长方形和正方形 2、操作题，（ 1）把两副相同的三角尺拼成一个正方形和一个长方形， （ 2）想办法将长方形纸变成正方形纸。 6 / 7 3、思考题： （ 1）用 8 个小正方形拼成一个长方形， （ 2）用 16 个小正方形拼 成一个大正方形， （ 3）你能拼成一个大长方形吗？试一试，有几种拼法？ 评 价 拓 展老师相信，在日常生活中，只要你能细心观察、善于动脑，那么不管什么样的数学难题我们都能找到答案，因为数学就在我们身边。 板 书 设 计第二课时长方形和正方形 长方形：四条边，对边相等四个角，都是直角 正方形：四条边，都相等四个角，都是直角 教 学 反 思在探索长方形与正方形的特征时，我没有把现成的结论告7 / 7 诉学生，而是先让学生通过观察，猜想长方形和正方形的边、角的特征，然后再通 过教师提供学具，让学生自己想办法，自己量一量、折一折、比一比去验证猜想正确与否。通过在具体的操作中自主探索长方形与正方形的特征，使学生对长方形、正方形的边、角特征有一个感性的认识。这个过程让学生体验到探究方式的多样化，感受到数学知识之间的密切联系。在这一环节，我