师范生实习体会：我对了还是错了.doc

师范生实习体会：我对了还是错了 一段相遇怎会有些故事令人轻松的抑或令人难堪的更有让人一生铭记的 秋天的一些日子每天阳光暖暖地照在教室的玻璃窗上有些光线被折射到教室的角落里散落在学生的课桌上和脸上 我常带着微笑的眼神看着每个学生走进教室来有的会跟我打声招呼“老师好！”我都点头示意个别活泼一点的还会和我开玩笑或者抱我一下（男同学）当然也有非常不老实的一早来了还要与同学打打闹闹的我也会示意他们要安静 实习的日子过得很快不光是因为时间短更重要的是我们每天都忙忙碌碌从早上6点多起床带着他们早读听课试讲督促午休一直到晚读晚自习督促他们晚休之后将近11点钟我们才能回宿舍附中没有我们的办公室我只能在宿舍和附中之间来回奔跑那条从四坡九栋经五四大道穿教职工宿舍楼区过民大附小到附中的路我已近走的再熟悉再频繁不过了里的木瓜结了一树家晚上熄灯很晚一家的饭菜香我都清楚的很 做好班主任既要树立威严又要保持和蔼可亲的形象简短的三周我很难做到对我班学生我是威严不足亲切有余但他们都还尊重我虽然经常和我开点玩笑扯皮但关系都很好平时课堂上该要求他们还要求他们对他们刚柔相济该笑的的时候也会忍不住的笑 对学生我始终保持亲近但又不至于亲密无间还要保持一分距离这么做有我的想法和考虑我认为作为一名实习老师我只有三周的时间首先要定好自己的位置作为一名实习老师我不同于代课老师也不同于班主任我的工作只是临时担任两周的班主任上一节语文课在这短暂的三周内我要做好班主任工作完成语文教学任务当然完成自己的工作和任务要靠老师和学生的支持与配合老师是指导学生是主体做好工作也是对老师的尊重对学生的负责所以在工作期间我的计划和安排都会事先与班主任打声招呼征求他的意见然后再实施而且我会严格遵守学校的规章制度和课程安排不能由着学生的要求更不能随他们任性妄为我觉得这是对学校和老师最起码的尊重也是对学生的负责课堂上就要学习自习课就可以随意自习不会因为老师不在或者某些学生的起哄而改变学校的课程计划因为学校对学生考虑的比我们要周到要全面休息有休息的时间活动有活动的时间如每周他们有三节体育课一节计算机课等等而且下午放学与晚自习之间有很长的休息活动的时间这些时间学生都是可以自主安排的 在批改作业上我也做到宽严有致宽就是对他们以鼓励和夸奖为主严就是对讲解答案要谨严精确实际上我做的没这么好有疏忽的地方进行试讲时我认真听取指导老师的意见修改教案把握时间和节奏在正式讲课的时候要与学生主动配合创造学生积极参与的机会那一天我连续上了两节课第一节由我带领学生预习课文把握字音字形和语句停顿有感情的朗诵文章体味作者的情趣这一节课上的很活跃我让他们以互相攀比的方式进行朗读和背诵学生们也互相不服气踊跃参与其中第二节课由我带着他们正式了解作者与文章赏析全文这节课很安静可能是我提问的不够给的机会不多他们的热情明显冷却了也因为内容多的问题我不能给他们太多的机会所以我自己在台上的表演比较多这也不是全部还是有一些同学始终和我积极配合着进行呢不然我也不能流利顺畅的完成任务他们几个太积极了领悟能力也比较好声音又大让我忽略了其他的同学除了这些成绩和不足我觉得最成功的地方是在我的引导下他们能够发掘出新的认知和感受比如说在湖心亭看雪中两句经典的写景句子“雾凇沆砀天与云与山与水上下一白湖上影子惟长堤一痕湖心亭一点与余舟一芥舟中人两三粒而已”我设问“第二句写景有什么特点写得好好在里”这是我根据教案来进行的他们并没有给我原本的答案而这样来表述“作者站在不同点上来看风景用游人的眼光在移动着看景描写具体的景物”当时我就很惊讶学生很有领悟能力和观察能力想想作者时游西湖前一句是作者初入西湖西湖给作者留下的整体印象；那下面肯定是作者要泛舟湖上自然是以游人移动的视角来欣赏西湖之景我对他这一点看法很是欣赏和赞同而所有的资料和教案都只关注这一句的白描手法以及长与短、大与小、点与线、动与静的结合都没有涉及到移动视角的问题这有我的启发和引导更重要的是学生的观察和领悟除去这次实习中的种种我觉得这里才是我教育实习中的亮点感谢学生同时也鼓励自己 其次就是站好自己的位置处理好自己与老师与学生之间的关系这一点很重要也很敏感不同的人有不同的看法我还是希望以大局为重为学生长远打算所谓的站好自己的位置就是明确自己仅仅是个实习老师站在学生与原任老师之间我们自然而然的就成了一座桥梁我们既不能取代老师更不能隔离学生我们也更不能取代这座本来就该有的桥我们的任务是修补这座桥让这座桥更加坚固更加畅通 我曾经问过别班一个学生我这样问她：“你是喜欢你们的老师还是喜欢你们的实习老师呢”她毫不犹豫地回答说：“当然是实习老师！”当时我就跟她说实习老师听到这句话很欣慰同是也为你们的班主任难过幸好我还没有追问“她更感激谁”其实我也知道她的回答我当时就觉得有点不对劲想想班主任风雨无阻的为你们做了劳累了一两年结果还不如一个仅仅跟你们相处两周的实习老师如果说你的实习老师用心的为你付出了你喜欢他感激他都是对的那岂不是在说班主任没有用心的为你付出想想谁每天照顾你休息的想想谁每天监督你学习的我觉得这是学生认知的错误也是实习老师的引导错误学生对习以为常的关心和熟悉的面孔早已食之无味早已麻木无心了反而会对初来的实习老师更感兴趣更加在乎和注意实习老师的关切和沟通 这就是我要说的站好位置的原因作为一名实习老师我们不能取代老师我们要和学生建立良好的师生关系但是我们更应该注意使学生更应该明白和理解的是老师对他们的良苦用心而不是实习老师对他们的关心所以每次我和学生聊天的时候总是以师生之间的沟通、理解、尊重为主要引导方向鼓励他们与老师沟通与老师配合在沟通过程中对老师要信任和尊重无论在什么场合我都反复强调尊重这个词对同学的尊重对老师的尊重对自己的尊重我们要让学生明白的不是我多么重要我多么关心他们我多么理解她们我多么友好亲切而是老师多么重要老师多么关心他们老师多么理解她们老师多么友好亲切因为我们只有短短的三周时间我们尽能力做好应该做的考虑老师也更考虑学生但是不能越俎代庖只有让学生树立起老师与学生的意识明白自己最好怎样明白老师的良苦用心修补好学生与老师之间沟通理解尊重的桥梁这才是对学生的长远打算在工作中我亲近学生与学生建立良好的关系但我故意留了一份距离我反复强调何老师和冉老师的关心和付出三周时间我们不能陪着学生更久以后指导教育他们的是原有的老师如果我们无形中造成我们实习老师更重视、更理解、更关心他们的话很容易使学生对原任老师产生排斥抵制的心理那么在我们走了之后办这会不会给学生造成更糟糕的影响呢其实在与学生沟通的时候我也大概了解到有的学生去年成绩好今年就差了许多他们不听课不学习就是因为换了老师不喜欢现在的老师或老师的教学风格从心理上产生一种抵制作用所以我们不应该留给学生太多的牵挂和不应该留给学生我们无法负责的希望 另一段值得倾听和学习的教训其实我原本的教学任务就只有一个课时但我想更多的锻炼自己就向语文老师提出要去四班上一节湖心亭看雪最后老师同意了我忽略了学生的心理和爱好我只是以我的观点去做认为多上一次没多少大碍又是帮他们巩固了课文内容而且我和梁宏清同学讲课的方式方法不同学生应该不会有太多的反感 于是我怀着希望和激动地心情去给四班上课还和我以前听他们班的课一样很多同学不遵守课堂记录很少有同学会与老师配合认真听课做笔记可以说同语文老师的感觉一样这是他们自然地表现很吵很闹不学习然而我顾不了这么多作为外人也不好管他们我只能根据我的教学课程来尽力上好自己的课完成自己的教学目标该强调的地方就强调他们听不听我管不了他们幸好还有一两个同学和我交流不然我真的是“孤家寡人”、“曲高和寡”了我能够骗自己能够去留无意所以这才没有影响我完成教学任务完整的结束课程最后将近下课的时候廖正才过来跟我说让我两分钟时间给他看他的表情我也知道他要说什么但是时间正好被我用完了 下课出教室之后廖正才也知道他们班学生的表现一脸严肃的表情有的学生也过来跟我说同学们太吵太闹替老师感到难过担心有个女孩子说他看到老师神情想哭我就给那两个女孩子说了“你们班学生这种表现太令廖老师失望了”这句话也许又被其他学生听到当时很吵我也没有顾及很多的说了这么一句话后来这句话不知道就被传说成“三班的实习老师骂四班的学生没有出息” 晚读的时候听到四班的班主任大声地骂学生：“四班的脸都让你们丢尽了！”我大概已经知道回事了 晚上回来廖正才也跟我说：“我班学生说你说他们班学生没出息你知不知道这很伤他们的自尊” 我能办我只能如实重复地说：“我说的是你们班的表现太令人失望了没说过他们没出息”其实他们表现样与我有什么相关呢我都骗自己顺利把课上完了只是当时看着廖正才的表情我真的替他感到愤懑这么不懂廖老师的苦心所以我才会说了那一句失望的话 如果我的原话真的伤害了他们的自尊我承认我有错如果我的原话真的伤了他们自尊而让他们记恨在心也见得他们不良的自尊心和狭隘的自我意识可见在他们的人生中还没有人敢否定他们恶劣的表现没有人指出过他们的缺点而我无疑激起了他们狭隘的保护意识我有错的地方我错了结果也许又对了如果不是那句话被他们误传为“没出息”伤害他们的自尊学生恐怕还不知道他们有自尊也许这根本就不是学生的自尊而只是他们狭隘的心理长久以来的以自己为大任性妄为践踏课堂纪律不尊重老师等等正是如此的习惯当然容不得别人让伤害他们丝毫说到这我又想到一个教育问题就是学生的自尊教育老师应该有责任让他们明白什么是自尊什么是狭隘教会他们明白自尊是建立在互相尊重的基础之上想要获得别人的尊重首先要学会尊重他人试想一下如果上课不遵守课堂纪律前后左右任性打闹玩耍甚至是攻击性的言语破坏老师的教学秩序这么不尊重自己的学生这么不尊重他人的学生难道他们还记得他们有自尊 从这里我总结了自己的一条教学经验和认识对于学生我们并不应该一味地考虑他们的自尊必要的时候还应该适当的伤害触痛一下他们的自尊当然自己不好出面的话借别人的手应该更好我承认自己这招很阴为了学生的一切一切为了学生只要有利于学生的反省和改过都应该可以采纳如果以后我做了老师对于那些顽劣、任性的学生不能以常理教导他们的话我一定会采用这一招这群90后的小孩很少有彻底触动他心灵之痛的经历他们从不担心物质上的供应又多是从小到大受到父母的溺爱他们从不缺缺乏关注也不缺乏享受也许他们缺乏恰恰就是教育和教训别认为你对他们真心的付出他们就会改过自新积极向上如果真是如此那岂不是说明原任老师对他们没有用心没有付出同样的努力和关心一个新鲜可口一个麻木已久你说他们会偏爱一个新鲜可口也会有慢慢暗淡平常慢慢失去她鲜泽的一天对他们仅仅实行“爱育”是不够的需要采取多种手段爱心与合理的打击都要兼顾有伤才会痛有痛会有恨但也可能会是反省和思考俗话说伤的愈深痛的愈久置之死地而后生既然90后这一代缺乏触动心灵的经历和伤痛我们未必不可以创造一些经历当然在这之后老师要及时激励和引导学生帮他们树立起正确的自尊心和自我意识学会对自己负责这个时候对他们实施一点小小的教训更准确的说是教育才不至于以后入了社会之后被人无情的教训 周五的早上四班的班主任叫我过去说：“为什么你要去四班上同一篇课文你知不知道这是在浪费他们的时间！你说我们班学生没出息很伤他们的自尊” 我能办呢只好重复我的原话说实话我没有想到四班的班主任还会来跟我说这件事毕竟已经过去两天了可能这时候我们才意识到问题有点严重他劝我以后不要出现这种错误是的我以我的想法去考虑他们班的学生实在不应该别以为这是给他们复习别以为学生会认同你的课这些都是我太过以自我为中心但是四班班主任说的一句话“你的行为直接伤害了你的同学否定了梁宏清的课”我还是不赞同因为事先我跟梁宏清、语文老师都商量过的想去他们班上一次课锻炼一下自己而不是在梁宏清没有完成教学任务和目标的情况下我才提出的我并没有任何想要否定梁宏清的地方我也没有想到她的课没有上完在我上课之前冉老师也都跟学生们说明了原因学生也不至于这么不通事理也许四班班主任不明白其中原由吧我也不能和老师计较虚心接受批评和教育吧好的想法却做了坏事今天我算是真的有领会到了这样的感受不过这未必不是件好事它教会我自己认为好的想法对别人也许不适合还要征得别人的认同才行多为别人考虑一点不要太过以自我为中心无论你是对还是错 在我们班软硬不吃、刀枪不入的学生不是没有那两个我对他们也只能是无语但我还是要管制他们俩能让他们服从管教的时候很少但我还是坚持地做了无论是对他们关爱有加也好还是对进行适当的打击也好他们似乎早就成仙无所谓无所反应了对于这种学生我还没有找到方法想放弃又不能想体罚更不能不知是他们强大还是我无能每次只能让他管好自己不去影响其他人就行了对于整个班级来说我还是满意的我看到了他们在进步其中大多人学生都很可爱我很喜欢还记得第一次去听一班的课时我对自己班是失望然后去听二班的课时我对自己班简直要绝望一二班比我们班的纪律和学风好的太多简直是天壤之别但是当我再次去听一班的课时我开始喜欢上我们班和那群可爱的孩子与一二班比比起来我们班学生是很调皮课堂纪律很差但是比他们班更有活力和生机学生更可爱从个人感情来说我更喜欢和他们相处 说到这里我不得不对90后的这帮学生做一番评价我不想低估他们也不想抬高他们我只说一些这些我看到的实况可能生活方式与多种文化潮流的影响他们面对如此丰富复杂的文化和物质接触的东西新颖而又杂乱而使自己忽略了自己身边的事情自己应该做的事情在他们身上我看到了聪明、乐观、开放我也开到了自以为是、任性妄为、封闭、自私等另一面他们缺乏感动缺乏伤痛缺乏尊重和自尊当然很多学生的表现还是很好的上课不遵守纪律玩手机说话打闹睡觉甚至公然对抗老师这些都只是一小部分或个别学生做的他们可以不在意别人的看法不在意学习没有任何危机感和责任感就觉得自己舒服最好这一代急需社会的正确引导和创造良好的环境需要父母正确的教育和关爱需要有责任的、有能力的老师去教导不然将会有许多孩子误入歧途带来许多社会问题 实习马上就要接结束了我开始故意疏远了我的学生其实我不舍但我又必须这么做我知道一个实习老师不应该留下太多的印记我们不应该留给他们太多的留恋和不舍不应该让他们对我们产生太多的依靠和感情慢慢的退出慢慢的离开他们的生活也许是我们最好的选择他们要面对是他们真正的老师他们最应该感恩和留念的是他们的现任老师我们要完成学生与老师之间那座桥的修建然后稀释淡出留给他们太多的牵挂产生的负面影响可能更大我们不仅是完成我们的教学任务更应该注意培养学生对原任老师的信任和尊重这样才能在我们走了之后可以不用再担心他们的学习和成长放心的走由于时间和