xx版六年级英语上册unit5学案

1 / 8 XX 版六年级英语上册 unit5 学案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲 山课件 m Unit5Whatdoeshedo？ 小学六年级英语学科导学案（编号：） 执笔教师：李兰涛审核：班级：六授课时间：年月日 课题 Unit5Whatdoeshedo？第 1 课时授课教师李兰涛 目 标 导 学学习目标（一）认知目标 1. 能 够 听 、 说 、 读 、 写 主 要 句 型 ：Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/an 并能在实际情景中熟练运用。 2.能够掌握二会单词 country， headteacher，理解三会句子： Doyouwanttobeaheadteacher,too?并能在情景中正确运用。 3.能够独立完成 Let stry 部分的练习。 （二）能力目标 能够灵活运用所学句型进行问答。 （三）情感目标 教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。 2 / 8 重点 难点教学重难点 （一）重点 掌握四会句型Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/an. 突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点 。 （二）难点 能 够 听 、 说 、 认 读 拓 展 句 型Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea/an. 突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。 预 习 检 测点评 链接 预习任务 导学案 巩固拓展 Step1:Warm-up 1.教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道3 / 8 具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。教师给出答案，让学生跟读。 2.教师通过 “ 自己说命令，学生 做动作 ” 的形式复习旧单词。如： Actlikeateacher.（学生扮演老师） Actlikeadoctor.（学生扮演医生） Actlikeanurse.（学生扮演护士） Actlikeafarmer.（学生扮演农民） Actlikeadriver.（学生扮演司机） Step2:Presentation Let stry 教师引导学生看教材上 Let stry 部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。 Sarah smothercan/can tcometoday.Herfat herisadoctor/teacher/taxidriver. 教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。 Let stalk 1.教师拿出比尔 盖茨的照片说： Whoishe?引导其中的一位学生试着回答： HeisBillGates.然后教师继续说： I ?学生说出商人时，教师板书并教读单词 businessman，可用拆分法教读并理解： business-man。教师继续问那位学生：4 / 8 Whatdoeshedo?引导学生回答： Heisabusinessman.教师板书并教读句型： Whatdoeshedo?Heisabusinessman.可采取替换重点单词或接龙法进行操练，如： T:Whatdoeshedo? S1:? S2:? S3:? S4:? S5:? 2. 教 师 拿 出 一 张 迈 克 尔 杰 克 逊 的 照 片 说 ：Whatdoeshedo?引导学生回答： Heisasinger.并继续问：Whichcountryishefrom?引导学生对问句的思考，引出country 这个单词，可采用拼音法教读： coun-try，并提醒学生注意发 音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。 3.教师询问学生 AmIyourteacherorheadteacher?板书并领读短语 headteacher，通过拆分法解释其含义。教师问学生：Doyouwanttobeaheadteacher,too? 学生回答：yes,Ido./No,Idon t. 教 师 拓 展 句 型 ：Whatareyougoingtobe?/Whatdoyouwanttodo/be? 引 导 学 生回答： Iamgoingtobea/an 教 师 板 书 并 教 读 句 型 ：Whatareyougoingtobe?/Whatdoyouwanttodo/be?Iamgoingtobea/an 以小组为单位，一问一答操练此句型，如： 5 / 8 Gl:Whatareyougoingtobe? G2:Iamgoingtobeateacher. 也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。 4.播放 Let stalk 部分的录音，学生带着问题静听，画出回答问题的关键信息。问题如下： Whatdoesoliversfather/motherdo? 教师核对答案，再次播放录音，让学生把不懂的地画出来。学生 边听一边跟读读，教师讲解。全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。 Step3:Practice 1. 教 师 带 读 单 词taxidriver,cleaner,writer,singer,dancer,footballplayer，并把写有职业名称的单词贴在黑板上。教师打乱顺序读卡片上的单词，请一位学生上台，让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后教师可以句子描述卡片上的职业，如： I mdrivingacar. 2. 教师将全班分成两大组，让两大组交替朗读Whatareyougoingtobe?Whatdoyouwanttodo/be? 把 I mgoingtobea/an 这句话写在纸条上，让学生在组内互传纸条，一大组大声询问： Whoisgoingtobea/an.?等另一大组回答后，再问： Whatdoesyourfather/motherdo? Step4:consolidationandextension 6 / 8 1.让学生把 Let stalk 部分的内容读给家长或朋友听。 2.教师示范书写四会句子，学生仿写。 3. 学 生 与 家 长 练 习 重 点 句 型Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/an. 4.做活动手册上的配套练习。 板书设计 Unit5Whatdoeshedo? Whatdoeshedo?Heisabusinessman. Whatdoesyourmotherdo?Sheisaheadteacher. Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea/an. coun-try-countryhead+teacher-headteacher 归纳提升 达标测评 课堂反思本课时的重点在于学会如何询问对方的职业 ，同时教师拓展介绍了如何询问他人未来的职业理想，这点做得很好，可以让学生对自己的未来有一个思考，在情感上给学生带来了正能量。虽然增加知识点会加重学生的学习负担，但是适当的拓展有利于学生的全面发展。本课用表演做动作的形式在预热阶段就调动了学生的学习兴趣，同时又给学生提供了复习旧知识的机会，趣味性的练习使学生学英语不再单调，更利于学生接受。 本课的另一个特色就是充分引入一些当代歌手信息，在不影7 / 8 响教学进度的前提下，适当加以拓展，既调动了学生的积极性，又让学生了解到了许多课堂以外的信息。除了可以在课堂上充分练习本 单元的重点句型以外，学生还可以在家与家长进行练习，这样不仅巩固了所学句型，同时加强了学生与家长之间的交流。 小学六年级英语学科导学案（编号：） 执笔教师：李兰涛审核：班级：六授课时间：年月日 课题 slearnListen,matchandsay 第 2 课时授课教师李兰涛 目 标 导 学学习目标（一）认知目标 1. 让 学 生 掌 握 四 会 单 词 或 词 组factoryworker,postman,businessman,policeofficer。 2. 让 学 生 运 用 句 型Isyourfatherapostman?No,heisn ?Heisabusinessman.与别人进行沟通交流。 3.能够听懂、会唱歌曲 Whatdoyouwanttodo? （二）能力目标 培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。 8 / 8 （三）情感目标 教育学生相互协助，积极与别人交流沟通。 重点 难点教学重