秋季期中语文质量分析

1 / 10 秋季期中语文质量分析 秋季期中语文质量分析（一） 2016 年 11 月 1 日，我校举行了期中考试。语文考查了听力、基础知识、口语交际、课内外的阅读和作文。考试成绩如下： 90 分以上： 2 人， 80 分： 27 人； 80 分以下：12 人。病假 4 人。人均分： 82 分。 现将考试题做以下分析： 一、听力 听力是有关神州十一号载人飞船发射成功的一条新闻。孩子们错了三个填空，错因是：对新闻的内容不清楚，不了解，导致听一遍，正确答案来不及写，也来不及听。 今后，我们要多关注新闻，多了解时事。 二 、看拼音写词语。 这题是每年的必考题，考查对课文的生词掌握情况。基础知识必须掌握，一个也不能错。但有的的孩子把 餐 的最后一笔写成 捺 ,应该是 点 .在学习粮食的 食 时，重点强调过。 语文园地中的读读写写，我们在学校报写过，在家里听写过，所以孩子们考得好。 三、辨字组词 四、选择正确读音 2 / 10 这两题考得不错，基本上是书中原题，说明孩子们平时认真的读了课文，对字词句的掌握很牢固。 五、按要求改写句子。 此题是反问句改写陈述句，填关联词语和修改病句。 错的多的是： 难道孩子们真的要离开巨人的花园吗？反问句改为陈述句。他们的意思是一样的，只是语气和说法不一样。有的孩子写法与原句刚刚相反。正确的改法是：孩子们不是真的要离开巨人的花园。 填关联词语： 蟋蟀感到疲劳，它 就在未完工的门口休息一会儿。首先判断这句是什么关系，前后句是表示假设关系的，应该填写表假设关系的关联词语：如果就 做这样的题就是要弄清楚前后句之间的关系，有的是因果关系，要填因为所以；有的是转折关系，要填虽然但是，有的是条件关系，要填只要就 今后我 们会加大此题型的训练。 六、积累运用。 第一小题考查的是对古诗的积累与运用，有的孩子把题西林壁 写成了 题西岭壁 ;把诗句 横看成岭侧成峰，远近高低各不同 写成了 不识庐山真面目，只缘生在此山中 .对题目的要求并没有认真看，所以填错了。 第二题，有部分孩子没有理解题意，不知道是填写诗3 / 10 句，故出错。第三题，回文联讲过，有孩子没有记笔记，有孩子虽记笔记，但没复习，出错。 第四题，书中原题，大不该错，还是有孩子出错。 七、口语交际。 是有关观潮一课内容的回顾，没有重点复习， 错的多是观潮日在哪一天不记得。 八、阅读。 课内阅读考得是丰子恺的白鹅，课外阅读考得是达尔文。错的多的是达尔文这篇文章中心是什么，段与段之间的联系还没有弄清楚，导致后面达尔文是个什么样的人出错。 九、作文。 写童话故事，优秀等级 14 人（扣 3 分以内），良好 22人（扣 4-6 分） 4 人扣分在 7-30 总体情况还是不错的。大部分孩子故事有趣，情节离奇，受教育有启发，个别速度慢，书写差，故事没有趣味。 这套考题有一定的难度，如果能考 85 分以上就算得上优秀了。 通过考试 ，看出了我们平时学习的薄弱环节，今后我们还要在以下方面努力： 1、 对于基础知识，我们要严要求，力争做到不扣分。 4 / 10 2、 句型练习平时要加强练习，多巩固。 3、 加强阅读训练，一篇课文要求读正确流利，理清课文的脉络，弄清楚段与段之间的联系，体会作者写作意图，表达的情感。 4、 加强与家长的联系与沟通，得到家长的支持，只有老师、家长、孩子目标一致，共同努力，形成合力，学习效果才会是事半功倍！ 一份努力，一分收获！ 秋季期中语文质量分析（二） 一、成绩统计 1.成绩统计表（保留一位小数） 年级 考试人数 平均分 及格率 % 优良率 % 备注 二年级 5 班 60 % % 5 / 10 2.分数段统计表（单位：人） 年级 总人数 100 分以上 80 60 40 40 分以下 二年级 5 班 60 3 52 3 1 1 二、试题分析： 本次语文期中质量检测题，围绕教材，重点考查了学生对于前半学期知识的掌握情况。除了对基 础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，同时也强调阅读的积累运用，较好地体现了新课改的教育理念。有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排，6 / 10 分数比例的分配也趋于合理，总体来看，知识面广，难易适中。 三、学生答卷分析： 从答题的情况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习浮臊、粗心，失分较多。下面从学生答题得分情况逐题分析如下： 一、读拼音，写词语。 该试题是对教材中会写生字表里的词语进行常规的测查，是学生应知应会的最基本的字词知识。从学生答题情况来看，学生整体书写比较规范得分率高，满分很多。 二、用 在括号里选择正确的拼音。 这一道是综合考查题，检验学生对于多音字的理解和掌握情况。问题大多出在 大家都 和 天都峰 中 都 的读音的选择，出现了失分严重的现象。 三、按查字典的要求认真填。 除了 告 填写失误较多，其他题答得都可以。第四小题是照样子，在括号里填上恰当的词语。让学生填写表示动作的词语，这类题，其实平时练习也较多 ，但有些学生不能学以致用，比如：（ ）节目（ ）知识有个别学生填不上。 四、排列词语连成一段通顺的话和照样子写句子。 7 / 10 这两小题考查了学生对于句型的掌握情况。并为学生放飞思想、发散思维、张扬个性提供了空间，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。因为较好的尊重了学生的个性，所以学生答题也具有鲜明的特点，他们的答案也是多元的，开放的，充满了童真、童趣，彰显了个性，迸发了活力，几乎得了满分。 五、根据课文内容填空。 此题是考查学生对于课文中优美的句子、课文中古诗以及谚语的熟练背诵 的情况。内容都是围绕教材设置的背诵篇目进行默写填空，测查了学生的诵读是否达到要求。从答题情况看，有个别学生内容背会。但有些字写不上，出现了失分的现象。 六、阅读短文，回答问题。 此题选自课外延伸的非常有趣的一篇小短文，旨在考察学生的阅读理解能力和思维判断能力。由于题目相对较简单、易于理解，所以本次答题情况学生表现较好，把自己的理解运用到了答题中，正确率较高，只是个别几个学困生答非所问，造成失分现象。 七、看图写话 本题关注了学生在培养学生良好的读书习惯的同时，要注意用眼生，写一段通顺 的话，大部分学生能看懂图意，表达清楚，完成的比较顺利，但极个别学生出现错别字现象8 / 10 较多。 四、存在问题： 1.整体上看，大多数学生卷面书写比较规范、整洁。但书写还需要常抓不懈的坚持下去，争取让每个学生练就一手漂亮字。 2.有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差，对所学知识不能举一反三，不能灵活运用。 3.有些题型训练不到位，学生失误多。 4.对学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。 五、改进措施： 1.强化课堂教学重、难点，教会学生学习的方法，掌握学习能力。继续把 好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。 2.语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，在生活中学语文。同时，增加学生的课外阅读，积极鼓励学生课外阅读，培养学生阅读兴趣，丰富学生语言。 3.合理使用电子白板。电子白板的使用，是优化课堂教学，提高教育教学质量有效措施，教学中要合理使用。俗话说： 适合的才是最好的 ,所以在教学中，要根据教学内容， 因材选媒 突出它的教学辅助作用 ，切实提高课堂教学9 / 10 实效性。 4.培养学生良好的书写习惯，减少学生的错别字，也是提高学生语文成绩一个重要的举措。在教学中，要把写规范字放在首位，常抓不懈的关注学生的书写。很多学生在考试中都会因错别字而失去好几分。我发现如果一个孩子能做到一笔一画认真书写，他的错别字就会很少，如果一个孩子作业马虎，字迹随意，他的错别字明显要多得多。要想减少学生的错别字，作为语文教师要严格要求学生书写工整，格式规范，书面整洁。对于一二年级的学生，教师要认真指导学生生字的书写。我们不仅要求学生把字写正确，把字写在田字格中的正确 位置，还要求学生把字写美观。让学生从小养成良好的书写习惯，必定能大大减少孩子的错别字，让孩子在考试中不要失去不应该失去的的分数，从而提高班级的优秀率和合格率。 5.做好培优补差工作。 现代教育理念认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程，每个学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维特点不同，对同一问题的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了， 有一