对我园园本课程构建方案及思考

对我园园本课程方案的思考及构建一、 园本课程应从哪里来？思考一：从幼儿园的园训中来2013年11月5日下午，我有幸随同参与四川省幼儿教师培训者培训项目的一行80余位同学参观了位于西南大学校园内的西南大学附属幼儿园。让人难忘的是园内正厅处醒目位置镌刻的八个大字“嬉游格物 敏而致知”，下方用小字深入地作了注释“游戏精神 探究品质 审美体验 真情真知”。因为一直在思考一所幼儿园的办园之魂，这一刻我真实体验到了，这就是该幼儿园的一种精神所依。正如亮剑一剧中军队所以依托的魂之所在亮剑精神，对于人心的感召力，对于团队的凝聚力及战斗力所起的作用这一刻，我也深切理解了自已苦苦寻找的带好一个团队先得自己理出一条“主线”了来，然后等寻到一颗颗晶莹夺目的“珍珠”，才能穿出一件精彩的作品“珍珠项链”出来。有幸结识了曾经成都幼师一位优秀的学妹，她保送上西南大学学前教育专业后因表现优秀继续留校作该园园长助理，当发现我对这一园训感兴趣时，她兴奋地介绍这是这一年她们与西南大学学前教育专家团队通过“上”“下”互动，通过古今研究，大半年的成果汇集。李季湄老师在中国幼儿教育界是我们非常敬佩的前辈，永远难忘她提出的希望“办有文化的学校，做有思想的教师”。一所幼儿园最有文化的地方，莫过于它认真的思索自已到底到培养出怎样的孩子，怎样来实现这个目标？把它的理想有效地托付于课程、环境、教师、家长、社会，让它们心往一处使，从而最大限度地整合各类有利资源，有效地实现自己的办园理念。思考二：从探究适应科学发展规律的教育培养终旨中来 充分探究当下我们究竟培养怎样的孩子才能更加有利于其长远健康和谐的发展。思考三：从倾听不同角度对人才培养的需要中来 了解本园所处社会环境及家长群体等对孩子未来发展各种才能需要中综合得来。思考四：从深入了解本园所处环境及地利优势中来 园本课程即适宜本园特定地理位置及社区环境开展的各类教育活动的综合，故需要深入了解本园所处环境及地利优势。二、 园本课程到哪里去？思考一：到老师手中和心中去 综合各类因素形成的适宜本园的园本课程，需要全体教师的共同参与执行才能作用于孩子的发展。尤其是课程理念需要深入到老师们的内心，这样的课程才能真正成为“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的活课程。思考二：到一个孩子在园的小班到大班三年时间中去 园本课程需要形成一个小班至大班整体协调的大课程，使幼儿在园的活动目标专一，在累积中发展。思考三：到春夏秋冬四季中去 园本课程应充分考虑时令季节的变化，应各季节之变开展相适宜的教育活动。例如：市三幼经典的园本课程主题活动：春天的花会活动和冬季的感恩周主题活动，形成体制，循环往复地致力于不同年龄阶段的幼儿发展，不断实践完善，成为日趋完美的课程体系。再如乐盟国际学校的冬季环校园跑的活动，一年一度，成为校园一道独特的风景线。思考四：到幼儿一日生活各环节中去园本课程应致力于主旨目标的实现，充分利用幼儿一日生活各个环节有效渗透，合理开展。例如市三幼的幼儿体能课程，就充分利用幼儿晨间活动及下午家长接幼儿玩耍的环节，提供各类体能器械在操场里，供家长及孩子自由选择，通过发挥家长的人力资源优势达到提升幼儿体能的目的，日积月累，坚持渗透，不拘一格，相当有效！ 三、 关于我园园本课程构建的方案课程主旨：建“健体 怡情 尚美 启智”课程， 育“健康 快乐 优雅 智慧”宝贝 （一）、健康篇重要意义幼儿园教育指导纲要明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”可见，对学前儿童进行健康教育具有十分重要的意义。 1、学前儿童健康教育是保护学前儿童健康成长的特殊需要 学前儿童身体的器官、系统的发育和功能尚未完善，自我保护意识、对疾病的抵抗能力、对环境的适应能力较弱，容易受到伤害，小儿心理发展迅速，易受多种因素影响，因此，他们要接受适当的健康教育，参与力所能及的健康活动，以学到更多的健康知识，改善自己的健康态度，形成有利于自身和他人的健康的行为。 2、学前儿童健康教育将为学前儿童一生的健康和生活奠定良好的基础 学前儿童健康教育是终身健康教育的基础阶段，学前儿童时期的健康不仅能提高学前儿童的生命质量，而且为其以后一生的健康奠定了基础，赢得了时间。 3、学前儿童健康教育是对学前儿童进行全面素质教育的重要组成部分 学前儿童的全面素质教育包括身心健康素质的教育、智能素质的教育、品德素质的教育和审美素质的教育。学前儿童健康教育在促进学前儿童身心健康发展的同时，还能促进学前儿童其他方面的发展，如学前儿童学习体操，不仅能锻炼身体，还能学习与同伴之间的相处，能欣赏美的音乐和美的动作等。这些都有利于学前儿童全面素质的发展。 4、学前儿童的身心健康是国家、民族发展的需要 中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定指出：“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学前儿童的健康是提高人口素质、民族素质的重要保证。只有个体的身心健康，才能促进整个国家、民族的强大和繁荣。相应课程： 安全守护课程 体能锻炼课程 “食育”课程 （二）快乐篇重要意义1、“快乐教育”的典故曾经读到过古今中外有名的教育家例如孔子及柏拉图都非常注重“快乐教育”。大教育家孔子说过：“学而时习之,不亦乐乎？”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”据说,古希腊时，柏拉图的学园，主要是为儿童在游戏中学习而创立的。古今中外，东西先贤，不谋而合，把学习看作快乐的事。2、“儿童心理健康的3大益处论”在专业理论学习过程中，我深有体会的是描述儿童心理健康主要的三大益处：A、健康的心理使身体的免疫系统处于平衡状态，从而增强对疾病的抵抗力。在工作中也曾经听到过家长这样描绘过心理健康带给孩子这点好处“我的孩子就是很奇怪，她情绪高兴时，身体是比较正常的，生气或闷闷不乐后身体就会生病。”英国著名化学家法拉第由于工作紧张而身体虚弱，久治无效。后来，一位名医只留下一句话：“一个小丑进城，胜过一打医生。”从此以后，他经常在紧张的研究工作之余，抽空去看滑稽戏、马戏和喜剧等，或者到野外和海边度假，调剂生活情趣，使自己保持轻松愉快的心境，他健康生存到76岁，为科学事业做出了很大贡献。世界卫生组织早已确定，健康状况不仅指身体无疾病，还包括心理状态良好，它对身体健康具有重要的调节和影响作用。B、健康的心理使大脑处于最佳活动状态健康的心理有助于食欲旺盛，睡眠安稳，精力充沛，提高脑力劳动的效率和耐力，增强记忆、思维活跃、充分发挥有机体的潜能。反之，会大大降低人的学习和效率。在身心发育旺盛时期，健康的心理素质可以充当孩子益智的营养品。C、健康的心理有助于建立良好的人际关系人们以细致微妙的表情动作传递着交际信息，例如喜爱与憎恨、快乐与悲伤、期望与失望、羡慕与嫉妒等，从而产生相应的行为结果。一个微笑曾经换救一个生命。二次世界大战期间，一个飞行员被抓进监狱，他想抽支烟，向面目冷漠的狱守借火，表情僵硬的狱守给他点火，就在这一瞬间，飞行员对他报以一丝很浅又短暂的微笑，狱守察觉了，然后问他：“有家人吗？”飞行员马上从口袋里掏出父母和妻子的照片，狱守也说起自己的家人，几分钟之后，狱守冒着生命危险帮助飞行员逃离了监狱。情绪就是这样具有感染力，表达了语言难以包含的丰富信息，在人际交往中起着重要作用。 于是对孩子的培养过程中，随时体察孩子的情绪情感表现，减少消极情绪影响，注重用快乐的元素滋养她的心灵成为我们一直信奉的一个重要理念。相应课程：游戏课程心理健康教育课程传统节日课程感恩课程 （三）、优雅篇重要意义儿童都有自我表现、自我发展和自我观察的欲求。福禄贝尔认为满足这种欲求的方式就是音乐、绘画、雕塑等艺术方式。其主要的课程内容有：音乐是通过纯粹的音响来表现的艺术，其中主要的是唱歌，绘画即通过纯粹的色彩对视觉进行表现的艺术，雕塑即通过物质的造型和塑造空间表现的艺术。他认为设置这些课程的目的不是让儿童成为艺术家，而是“使每个人按照各自的本质充分地、全面地发展起来，使他能够从人的本质的全面性和全能性上去认识人，特别是要使每个人懂得观察和鉴赏真正的艺术作品” lO。相应课程：音乐课程绘画课程塑形课程礼仪课程 （四）、智慧篇3至6岁的儿童虽然对世界充满好奇心和求知欲，但他们仍需睿智的引导者的引导。幼儿园教育就应该成为这样的一个引导者。因此，幼儿园课程自然也就担负着启蒙的基本任务。所以，幼儿园课程的关键就在于我们能否去开启幼儿的智慧和心灵、萌发他们优良的个性品质。相关课程：感官练习课程全语言课程科学探究课程【参考文献】1、南京师范大学 虞永平：关于园本课程之我见、幼儿教育整体观、关于幼儿园课程的理想、构想和遐想等。2、南京师范大学教育科学院 冯建军：教育与幼儿生活等