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中学课程管理规章制度【篇一：学校课程管理规章制度】 xxxx小学 课程管理规章制度 学校在严格执行课程计划的基础上，坚持以课堂教学为主渠道,并重视学校课程的开发，促进学生素质的全面和谐地发展。为把学校课程开发工作扎实有效地开展，特制定规章制度。 一、指导思想 学校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进每一位学生的发展，落实新课程标准，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。 二、管理目标 开发学校课程，挖掘学校特色，探索学校课程教学经验，优化评价方法，促进学生个性发展；发挥学校培训的功能和优势，促进教师专业化发展。 三、组织与实施 （一）成立学校课程开发研究领导工作小组。组 长：xxx 学校课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。 1副组长：xxxxx 组织实施校长决策及负责校本培训、检查学校课程实施、协调各部门的工作、组织教师选择学校教材和安排教师上课，实施课程计划、对学校课程的研究和实施进行指导、评估、调查，分析学生对学校课程的需求情况及对学校课程档案整理等工作。 领导小组主要职责： 1.构思并制订学校课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。 2.制订学校课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。 3.组织教师进行学校课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。 4.积累课改资料，及时提供教改信息。 5.经常深入学校课程实施课堂，指导上课、听课、评课工作，和实施教师一起研究问题，帮助他们及时进行总结。 6.做好学校课程实施的经验或成果的推广和应用。 （二）抓好理论学习和宣传。 学校课程研究领导小组要组织教师认真学习有关学校课程开发的指导意见和理论材料。对进行学校课程开发的内容等有关问题进行调查和整理。让学生根据自己的兴趣爱好及特长参加相应的学校课程活动,在活动中获得知识、参与 2活动、增加体验；发展特长,张扬个性,提高动手实践的能力；达到学生全面和谐地发展，自主发展，有个性地发展。 （三）做好学校课程的管理。 1.完善学校课程的开发。将课程开发寓于科研课题研究之中；充分调动教师参加课程开发的积极性；帮助教师更好地理解课程计划；充分利用校内外的教育资源，成功地实施学校课程。 2.鼓励教师积极开发学校课程，每位教师必须具备开发学校课程的能力。 3.学校课程研究工作小组定期指导教师制定学校课程实施计划，并将根据课程开发的目的意义，与国家、地方课程的密切联系，明确对学生各方面素质提高的意义，明确对学生技能培养和创新意识培养的意义；根据科学性、实践性、创新性、可行性的标准对教师开发的课程方案进行评价。凡经学校课程研究领导小组批准的课程，均被确立为学校课程。 4.学校课程的常规管理由学校负责，主要负责排课、教师教案的检查、教师上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，检查学生上课的情况。定期组织交流研讨活动。课程研究领导小组也将定期对教师学校课程实施情况进行指导与评价，加强监控。 5.每学期学校课程领导小组根据教师课程方案评价、教 3师课堂评价、学生学习情况的评价等进行评估。 6.加强学校课程及教辅材料、学具等设施的管理。加强对学校课程开发中的所有资料搜集整理。 （四）做好学校课程的研究工作。 开展学校课程培训交流活动，让学生有充分表现自己的机会。建立符合素质教育要求的评价体系：教师课程方案评价、教师课堂评价、学生学习情况的评价。学生学习情况有：一是学生的出勤率；二是学生学习过程中的表现；三是学生的学习成果三方面构成。继续研究以学生的自主活动过程为主要内容的学校课程的评价机制，建立自我评价、集体评价、教师评价、的多元化评价方式等。同时学习对学校课程研究工作给予各方面的支持： 1.学校对参加学校课程研究的教师在外出学习、教学研究、学校教材编写等方面提供物质支持。 2.学校对教师进行必要的课程理论培训。 3.保证实施教师的研究时间和研究空间。 4.鼓励教师撰写心得体会，包括成功的经验和失败的教训。 5.在教师考评上充分肯定教师在实施学校课程方面的成果。 6.学校对实施教师应做好各类设施的提供，为学校课程的顺利开设准备物质条件。 47.对教师开发的学校课程学校应组织评优，并予以奖励。教师开发出的学校课程的成果与教师业务考核挂钩。 8.根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。 四、管理制度 （一）学校课程开发管理制度 1.学校课程开发应该按照学校课程开发的原则、途径和程序进行。 2.在开发前要进行前期调研工作，调查学校师生的课程开发趋向，调查主要采用问卷、采访等方式进行。 3.在前期调研的基础上，由学校课程领导小组拟订学校课程总体开发方案。 4.教师编写学校课程文本应该向学校课程领导小组提交新的学校课程门类申报方案，并制定学校课程纲要，再进行课程文本的编写。 5.成立学校课程评审委员会，对学校课程文本进行审议。讨论确定该门类学校课程的可行性和有效性。并及时对学校课程的实施过程、方法进行探究，对课程内容，教学时间和方法等进行调整。 6.学校课程各门类任课教师应该具备与该课程相关的专业素质，在自主推荐与学校统筹安排结合的基础上产生， 5【篇二：中学校本课程开发实施管理制度】 大封镇初级中学 校本课程开发实施管理办法 一、校本课程开发管理制度 1、校本课程开发应该按照校本课程开发的原则、途径和程序进行。 2、在开发前要进行前期调研工作，调查学校师生的课程开发趋向，调查主要采用问卷、采访等方式进行。 3、在前期调研的基础上，由学校课程管理委员会拟订校本课程总体开发方案。 4、教师编写校本课程文本应该向学校课程管理委员会提交新的校本课程门类申报方案，并制定校本课程纲要，再进行课程文本的编写。 5、成立校本课程评审委员会，对校本课程文本进行审议。讨论确定该门类校本课程的可行性和有效性。并及时对校本课程的实施过程、方法进行探究，对课程内容，教学时间和方法等进行调整。 6、校本课程各门类任课教师应该具备与该课程相关的专业素质，在自主推荐与学校统筹安排结合的基础上产生，分工到人，责任到位。力求课程实施顺利进行，确保校本课程的质量与数量。 二、校本课程备课管理制度 1、每学期第一周进行学校校本课教学例会，由担任校本课教学任务的教师制定学期教学计划，并上交教导处。 2、任课教师必须认真完成编写活动设计、课堂教学、课后小结等。 （1）、活动设计中要确立活动目标，突出学习方法的指导，制定活动方式，突出学生活动。 （2）、课堂教学以学生活动为主。培养学生探索精神，发展动手动脑及合作能力。 （3）、担任校本课程教学任务的教师每月集中进行一次集体备课。 三、校本课课堂教学管理制度 1、教导处负责学校校本课堂教学管理和评价工作。 2、教学中要积极动用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法，有效利用学校课程资源开展教学活动。 3、教师应认真执行课程计划，严格按照课表上课。 4、教师在校本课堂教学中要进行多元化的校本课程评价。 5、成立校本课教研组，确定教研组长，由教研组长组织教师定期开展教研活动。 6、每学期定期开展校本教研组活动，交流讨论校本课经验。 7、如课堂教学需在校外进行，教师必须事先上报学校并负责学生活动中的安全。 8、将定期组织学生进行学法交流活动，展示交流汇报学习成果。 四、校本课程的评价制度 1、任校本课的教师要认真做好校本课评价工作，对学生参与校本课的学习情况做出适当的并能体现课程特点的评价，结合学生自评、师评一同进行，并定期将评价情况反馈给学生和家长。 2、校本课程实施小组成员每月要对任教校本课的教师活动设计方案，校本课等进行综合评价。 4、每学年校本课程管理委员会将组织有关人员对已有校本课程进行积效评估，对校本课程文本进行修订、完善，使之成为正式教材。从学生、家长、社会、效益和学校规划及培养目标等多角度出发，对课程的进一步实施和开展提出改进方案。【篇三：小学课程管理制度】 小学课程管理制度 课程是学校教育教学的核心，是培养人才的蓝图，是实现人才培养目标的根本保证。课程计划是课程安排的总体规划，认真贯彻执行国家课程计划是学校教育教学工作的基本要求。为全面推进素质教育，全面提高教育质量，全面实现基础教育的培养目标，为了扎实推进课改工作，开足开齐和认真上好每一门课程。特定此管理制度。 一、全面贯彻落实小学课程计划，进入课程改革的年级认真执行新的九年义务教育课程计划，未进入课程改革的年级继续执行国家教育部关于课程管理的意见，教务处要安排好国家课程、地方课程的教育教学工作，保障教育教学工作按正确的轨道行进。 二、按课程计划开齐课程，开足课时，认真上好每一门课。要切实按照课程计划安排各学科课程的教学，课程开设要做到三落实（课时落实、任课教师落实、教材落实），确保每门课程的任课教师选用要充分发挥其特长，人尽其才；教材按照上级教育行政部门的要求进行统一征订和使用，课时按照课程计划的要求安排 三、逐步普及研究性学习，积极开展综合实践课。 四、认真落实好地方与学校课程的教学工作。同时还要上好健康教育课，使学生了解一定的健康教育知识，确保饮食安全，预防流行性疾病和重大传染疫情的发生和蔓延，做到身心健康。 五、加强作业管理。切实减轻学生过重课业负担。认真落实学生在校时间，科学合理设置各科作业，严格控制学生课外作业量。小学生在校时间每天不得超过6小时，早晨到校不得早于7时20分。一、二年级不留书面课外作业，三、四年级不超过半小时，五、六年级控制在小时之内。除学生志愿、家长同意代购的配套练习外，任何人不得强行要求学生购买任何课外书籍及作业。上课禁止拖堂，严格禁止加班加点为学生补课和举办任何形式的文化课补习班。禁止动员学生参加由本校教师自己进行的家庭有偿补课。 六、切实转变观念，取消主、副课之分，消除差生概念。对所有课程一律按课程标准要求，全面施教，面向全体学生，