竞技游戏在初中语文课堂教学中的运用

1 / 4 竞技游戏在初中语文课堂教学中的运用 竞技游戏在初中语文课堂教学中的运用 （作者：杨媛秧 ) 竞技游戏着重的是一个 比 字，以 比 来激起学生的兴奋点，从而引起学生的学习兴趣，达到有效的课堂教学效果。下面我就自己的教学经验谈谈几种方法。 一、比记忆 记忆是任何学习的基础，且中学生正处于记忆力最旺盛阶段。语文新课标明确指出培养学生的语文素养，注重积累，培养语感，鼓励 多读书，少做题 ，规定初中阶段背诵古诗文不少于 80 篇。因此，可以经常开展接背名诗佳句、成语接龙等游戏。课上印发词语解释、 诗句、语段若干篇，规定好时间，然后看谁在规定时间内记得最多。或布置若干篇古诗文，约好一个星期以后比，以后再增加量，如此往复。建议学生捡拾零碎时间背诵，或吃饭路上，或下课期间，或睡觉之前。这样，不但可以使学生积累大量的古诗文，而且还可培养学生每天背读古诗文的好习惯。 二、比理解 2 / 4 信息获得的多少与快慢直接关系到阅读能力的强弱。在教学中应注重学生信息搜索能力的培养，注重课文内容的理解。比如在教人民教育出版社出版的七年级上册的女娲造人时，设计这样一个教学环节： 100 秒快速答题。先让学生默读课文， 整体把握女娲造人的动机、过程，让学生设想自己就是女娲，在 100 秒内，不假思索地回答以下问题：你为什么造人？是什么给了你造人的灵感？你具备什么样的法力可以造人？请用两个字形容一下你在造人过程中的心情？为什么会有这种心情？你在造人过程中遇到的最大困难是什么？你如何解决？你希望自己所造的人能过上一种怎样的生活？你认为如果想过上这样的生活，人类应该具备怎样的品质？请说一句你最想送给人类的祝福语。这种教学环节的设计不仅增加了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也锻炼了学生搜索信息，整理信息的能力。 三、比运用 运用就是对所获得的信息作出反应，进行处理，运用联想，扩散思维，对课文以外内容的延伸。比如在教为中华崛起而读书这篇课文，讲到周恩来以 誓当中华之主人对 勿做列强之奴仆 时，先讲了鲁迅对对子的故事。有一3 / 4 次，老师出了一个题： 独角兽 。同学中有人对 四脚蛇 ，有人对 九头鸟 。老师摇摇头，表示不满意。鲁迅对以 比目鱼 ，老师面露笑意，要他说明理由。鲁迅说： 独 有 单 的意思，但不是数字，所以不宜用数字对； 比 有 双 的意思，也不是数字，故能相对。 老师听了，连声赞许。这样激起他们的兴趣，然后简单地介绍了一下对对子的规则，让他们也来学着对对子，单位时间内看谁对得多。先不管质量如何，才能提高学生的积极性，这样不仅了解了对对子的有关知识，还锻炼了学生的思维。 四、比创造 比创造主要有利于学生创新思维的培养，特别运用于作文教学。比如逆向思维，扩散思维求立意。要求学生单位时间内针对同一个题材从不同角度立意，看谁写得好，写得多。先以四人小组为单位，二对二，进行立意训练，当然也可以做专门的语言训练、构思训练等等。竞赛式作文，可以让学生为自己或 自己小组获得成功而作出努力，使学生的学习情绪处于亢奋状态，这样有利于点燃学生的思想火花，让他们暂不去考虑离题、偏题之类的评语，让他们的思维充分自由地放开。而充分放开思维，不作规矩约束，使学生获得了成功感，让学生觉得做作文不难，对作文的兴趣也就来了。 4 / 4 游戏的形式上也可以是灵活多样的，比如小组合作、个人抢答，等等，施行方式上可以整堂课贯穿，也可以局部穿插。 不过在竞技游戏的设计中教师要体现主导地位。首先教师要了解学生特点，游戏设计的目的性要明确，要将教学目的和内容与游戏的内容规则巧妙结合起来。其次 ，