人教版七年级语文第二单元《散步》教学设计.doc

人教版七年级语文第二单元6.散步（第一课时）教学目标：1.把握全文的感情基调，继续学习语气、节奏的技巧，有感情地朗读课文。2.多角度理解课文的思想感情，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。教学重点：多角度理解课文的思想感情，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。教学过程： 一、创设情境、深情导入家，一个多么温馨的字眼，它给了我们无尽的关爱和温情，今天就让我们走进莫怀戚先生的美文散步，陪同他们一家四口人去散步，感受那人世间最普通而又最美好的亲情。（板书课题：散步 莫怀戚） 二、初读课文，整体感知 1.检查预习，读准下列词语，随机理解。 信服 分歧 取决 一霎时 水波粼粼 各得其所 熬过 委屈 拆散 重点识认：“霎、粼”两字，书空“粼”字找近义词的方式理解“一霎时”，理解“水波粼粼”词语意思。2. 听课文朗读，要求：（1）标记：注意感受文本的感情基调，听清语速、重音、停连，边听边在书中标记朗读符号。（2）思考：从文中的字里行间，你感受到这是一个怎样的家庭？ 讨论明确：（1）本文感情基调欢愉亲切、舒缓从容。注意把握“我”这个人物，读时语气温和、亲切庄重，语调平稳，语速中速偏慢。（2）这是一个和美的家庭。三、研讨课文，把握主旨1、朗读课文的15自然段。用欢愉亲切、舒缓从容的基调，读出家庭的和美幸福。2、课文的第3自然段为什么会说“我的母亲又熬过了一个严冬”？出示本文的写作背景资料。3.一家人有说有笑的出去散步了，可是在这次散步过程中也发生了一点分歧。出现了什么分歧？出示句子，生齐读：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思4.他们家最后是怎样选择的呢？（生找出课文中的句子回答）5.这一家人各自给你留下了怎样的印象？根据回答随机板书。“我”： 孝顺善良（句子：“母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。“一霎时，我感到了责任的重大。我说：走大路。”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。） 母亲：慈爱亲切 （句子：“母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“但是，母亲摸摸孙儿”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致）师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？儿子：聪明乖巧（儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母。从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。）妻子：温柔贤惠（妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。）小结：幸福的家庭，离不开每个人的付出，无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感，母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情，归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”。（板书：相亲相爱）6.从他们的选择中，你体会到了什么？（尊老爱幼的浓浓亲情，家庭的温馨和睦！） 7.齐读68自然段，读出尊老爱幼的浓浓亲情，家庭的温馨和睦。四、美点寻踪，品味语言1.小组内交流思考：说说文章为什么取题为散步，如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题，说明你的理由。（可能拟出的题目有一家人三代儿子和母亲初春的田野选择生命等。） 小结：课文题为散步，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，简单明确、故事味浓、画面感强，而且传达出舒缓从容的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给读者更多的想象、回味、思考的空间。2. 在诵读基础上理解末句深层意蕴。理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话。点拨：从表面上看，这是形容他们走得小心，唯恐有闪失。从更深层面上来看，“我”和“妻子”都已人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启后的责任。对上，肩负着赡养老人的义务；对下，承担着培养教育子女的重任。这一句话形象地表明了“我”和妻子对生活有一种使命感。“慢慢地”“稳稳地”行走，可以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心、稳重；“整个世界”的感受，表现了人到中年的心情：亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心愿。朗读指导：朗读时可以关注以下一些方面，教师可以适时范读：“但”后面可以有适当停顿；“慢慢地，稳稳地”应当适当延长，让人体会到缓慢、沉稳；“很仔细”的“很”可以做重音处理；“整个世界”要读得举重若轻，读出那种意味深长的情感。3.小组竞读。学生比读，师生共评。过程中加强朗读指导，进一步落实语气、节奏等技巧的运用。五、写法探妙，以资借鉴1.一次平常的散步，一点小小的波折，要是你，会把这事写入文章吗？明确：这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，“以小见大”地开掘了颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意，这种以小事情表现大主题的写作手法非常值得我们学习。（板书：“小” “大” 尊老爱幼） 2.看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过学习这篇课文，你悟出了一个怎样的道理？你以后遇到与父母有分歧的类似情况，你该怎么做？小结：我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。六、真诚行动，建设亲情。1.出示：亲情，师生配乐朗读。师：亲情不单靠今天课堂上的片刻时间来领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该是落到实处的行动。2.出示亲情作业单：在这个温馨的周末，让我们静静地依偎在父母的肩头，回味自己“