§科学探究：声音的产生与传播

1 / 6 科学探究：声音的产生与传播 科学探究：声音的产生与传播 【教学目标】 知识与技能： 1、知道声音是由物体振动发生的。 2、知道声音传播需要介质，而真空不能传声。 3、知道声音的传播过程。 过程与方法： 运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。通过学习活动达到： 1、培养学生观察能力、实验能力和科学思维抽象能力。 2、使学生掌握初步的研究问题的能力，培养认真、科学、严密的操作技能。 情感态度与价值观： 1、通过教学中师生互动，利用实验，激发学生学 习物理的兴趣，和对科学的求知欲望，学习科学探究方法，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。 2、通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。 【教学重点】 声音的产生 【教学难点】 2 / 6 声音的传播 【教学设备】扬声器、小纸片、音叉、玻璃杯、手机，玻璃瓶，抽气机 【课时数】 1 课时 【教学过程】 引言 我们生活在声音的海洋里。流水潺潺，琴声悠悠，让人心旷神 怡 ； 飞 机 轰 鸣 ， 工 地 噪 声 让 人 心 烦意乱。 在声音的海洋里，我们不禁要问这样的问题：声音是怎样产生的？声音又是如何传递到我们耳朵里的。 一、声音的产生 教师：声音是怎样产生的呢？大家有没有认真观察，发生的物体都在振动，比如发出优美音乐的琴，弹琴的时候，琴弦在振动，如果用手压住琴弦，琴声就停止。现在我们用实验来验证，声音是否是由物体振动产生的。 首先，同学们用手摸喉咙，然后发出声音，这时手指有什么感觉？ 学生回答：喉咙在振动 演示实验 1、把小纸片放 在播音的扬声器上，观察现象 3 / 6 演示实验 2、把振动的音叉放入盛有水的玻璃杯中，观察现象。 学生回答：观察到小纸片会振动，发声的音叉激起水花。 教师：通过验证，我们知道声音是由物体的振动产生，振动停止，声音也随之停止。 1、声音是由物体的振动产生的 2、声源：正在发声的物体叫声源。固体、液体、气体都可以作为声源。如风声、雨声、读书声、就是分别由气体、固体、液体的振动而发生的。 教师：我们能听见身边同学的话语，能听见林中鸟儿的歌声，能听见远处列车的轰鸣声。那么声音是如何传到人耳的呢？声音能否在气体、固体 、液体中传播呢？ 二、声音的传播 探究：声音的传播 1、问题：声音能否在气体、液体、固体中传播？ 2、方法：将手机分别放在桌上。密封良好的玻璃瓶内，装水的玻璃瓶内，抽出空气的玻璃瓶内，分别拨打手机。 3、分析与论证 手机在空气中，玻璃瓶内，装水的玻璃瓶内，我们都能听到手机铃声，但在抽出空气的玻璃瓶内，我们不能听到手机铃声。 4、得出结论 4 / 6 声音可以在气体、液体、固体中传播，但不能在真空中传播 1、介质：传播声音的物质叫做介质 2、声音传播需要介质，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播。 三、声速 教师：声音在不同物质中传播速度是不同的，一般而言，有v 固 v 液 v 气，声音在空气中的传播速度还与压强和温度有关。 1、 15 空气中声音速度为 340m/s。 2、人听到声音的条件： A.声源在振动发声 .B.有传播声音的介质，如空气。 c.听觉器官完好 . 教师：简要讲述人耳的结构，着重讲清楚鼓膜（形成起振）、听小骨（放大震动）、听神经（传到声刺激产生的神经冲动）、听觉中枢（形成听觉）这些部分的功能。 骨传导：人的 头骨、颌骨等可接受声音刺激形成神经兴奋，并可把这些兴奋传递到听觉中枢形成听觉。 3、回声的应用：利用回声测距离 例题分析 例题 1：关于声现象，下列说法正确的是 A、声音在不同介质中的传播速度相同 B、人说话是靠舌头振动发声的 c、只要物体在振动，我们人耳就能听到声音 5 / 6 D、一切发声物体都在振动 例题 2：如图甲所示，敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的产生的；如图乙，鱼儿能听见拍手声，说明可以传播声音。 例题 3：关于 “ 声速 ” ，以下说法正确的是 A回声的传播速度小于原声的传播速度 B声音在真空中的传播速度最大 c物体振动得越快，声音的传播速度越大 D声音的传播速度与物体振动的幅度无关 四、作业布置 练习册：万向思维 五、板书设计 科学探究：声音的产生与传播 一、声音的产生 1、声音是由物体的振动产生的 2、声源：正在发声的物体叫声源 二、声音的传播 1、介质：传播声音的物质叫做介质 2、声音传播需要介质，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播。 三、声速 1、 1