约数和倍数教学反思

1 / 4 约数和倍数教学反思 约数和倍数教学反思（一） “约数和倍数的意义”是数的整除这部分知识的第一课时。 我将这节课的教学主要分为 2 部分。在教学“整除”时，我主要是以定义的形式让学生理解和概括这个概念，通过两次分类，从除尽到除不尽，再细化到除尽里的小数和整数的除法，使学生明确以下三点：（ 1）被除数和除数（ 0 除外）必须都是整数；（ 2）商是整数；（ 3）商后没有余数；并通过集合图让学生明确“除尽”和“整除”的区别。在教学中，我还适时的让学生自己举整除的算式，并说出谁能被谁整除。 在教学约数和倍数的概念时，我也结合例子，使学生明确了以下三点（ 1）约数或倍数必须以整除为前提；（ 2）约数和倍数是一对相互依存的概念，不能单独存在；（ 3）还要把“倍数”与以前学过的“倍”加以区别；（ 4）“ 1”是所有整数的约数。 2 / 4 在课堂中，我是围绕以下几点来进行教学的： 1、让学生大胆的、自由的想、说、做。 语言是思维的外壳，孩子的想法只有通过说才能反映出来。通过自己想一想、说一说来逐步完善这个概念，这也是新课标中所倡导的学习方式。 2、让孩子在游戏 中体会和感悟。 玩是孩子的天性，让孩子在玩耍中轻松的获取知识是极好的学习途径。因此，在约数和倍数的概念一建立后，我便组织学生做游戏，在游戏中找具体数的约数和倍数，从中体会、感悟知识的内涵和外延，这也正符合新课标中所要求的重视学生的情感体验，重视学生的体会和感悟。同时，也使学生感受到了数学的趣味性和无穷魅力。 3、置身于学生当中，作学生的一员，增强与学生的亲和力。 古人云：亲其师则信其道。我觉得当今的教育也是如此。 我们只有不断增强与学生的亲和力，学生才能乐意的跟3 / 4 着学习。为此，在学习约数和倍数时，我组织学生编号游戏时，把自己也编入其中，并与学生共同游戏，置身于学生之中，使学生感受到教师是他们的朋友，就是他们的一员，这也体现了师生平等的教育新理念。 约数和倍数教学反思（二） 我在教学“约数和倍数”时，在课堂上让学生充分大胆地、自由地想、说、做。因此在进行整除意义的教学时，我首先让学生自己举些简单的不同类型的除法算式，通过自己动手分一分、想一想，然后再小组合作交流彼此的想法、分法，求同存异，最后 通过争论得出正确结论。这样的方法正符合新课程标准所倡导的学习方法。同时让学生在游戏中体会、感悟。在约数和倍数的概念建立之后，我组织学生进行不同层次的练习，巩固了约数和倍数的。因为玩是孩子的天性，让孩子在玩耍中轻松地获取知识是极好的学习途径。我在课的后面，安排了用自己的学号说一说和今天的知识有关的一句或几句话。这样一来，学生的学习兴趣越来越浓，同时也使学生感受到了数学的趣味性和无穷的魅力，从中体会、感悟知识的内涵与外延。这些都是不错的。 同时， 这节课也有着不少的问题。首先在算式分类4 / 4 的时候，由于 我没有把学生的有些分法做出明确的判断，使得很大一部分的学生误以为除法算式分 3 类，整除，除尽和除不尽。而事实上整除只是除尽中的一种特殊的情况。其次，虽然让学生说了谁能被谁整除，谁是谁的倍数，谁是谁的约数这些语言，但说得还是不够充分，有个别学生还是有些模糊。