“感受自然”人教七上及实施过程

1 / 6 “感受自然”人教七上及实施过程 莲山课 件 k 一、教学目的： 1、了解自然，亲近自然，树立保护环境的意识。 2、通过观察自然，感受自然，探讨人与自然，把自己设想成自然界的一部分与其实自然景物对话。 3、将观察感受与探讨内容组成文章，作为一次综合性学习的作业。 二、理论依据： 1、基础教育课程改革纲要（试用）指出： “ 倡导学生主动参与，乐于探险究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息和能力，获取新知识的能力，分析的解决问题的能力以及交流与和作的能力。 2、语 文课程标准指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 三、教材依据： 人教版，义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册（以下称 “ 七上 ” ）第三单元：写作 口语义际 综合2 / 6 性学习。这个单元综合性学习的内容是： “ 感受自然 ” 具体活动有三项，即：我有一个 “ 朋友 ” 、走过四季、和心中的美景。我们选择了第一个活动： “ 我有一个 朋友 ” 。 四、观察、实践与探讨设想与过程 一、活动的设想 人教版 “ 七上 ” 第三单元选录的课文是描写春夏秋冬季景色的文章。写作 口语交际 综合性学习的内容是 “ 感受自然 ” ，所以我们设想，既然是感受自然，就要把学生带出课堂，到大自然中去，让学生感受大自然的气息，与大自然接近，培养同学们热爱自然，自觉保护自然的意识。我校离旗峰公园不远，骑自行车大约三十分钟可以到达，再则旗峰山不高，旗峰山后的姊妹峰也有人工砌的石阶梯，没有多大危险，所以经过预先周密准备，我们于十月的一个周六，带领我所任教的两个班 11、 12 班的学生，骑自行车到旗峰公园游玩，让学生投入 大自然，这也是我们第三单元的一个综合性学习的一个任务。 二、活动过程 （一）爬山竞赛。两班的学生进行爬山比赛，抢收登山顶，那组成员登上山顶最早，那组为胜利者。我们事先分好小组，男女互相搭配，八人为一小组，先让两位学生干部登上山顶作裁判，以挥动旗帜作为登山代号，登山的路线选择从旗峰 “ 道领 ” 小路上山，各组成员要互相协作，打团体战，3 / 6 全部登上去才算获胜。最后对胜利者预以表扬。这个比赛锻炼同学们的身体，也培养了同学们的集体主义观念。愉悦身心，是一项有益的活动。 （二）接近自然。爬完旗峰山后，我们慢慢 走下山顶，登旗峰山的姊妹峰，这项活动不是比赛，同学们可以走下路基，到树林里去，触摸树木，采摘树叶野花，观察植物昆虫，摄影留念等，由于刚才激烈的登山，大家都有点累了，到了这里后，三三两两走进树林，或观察，或休息，或聊天，或唱歌，树林里一片欢声笑语，这里游人不多，空气清新，瓦蓝的天空，笔直的树木，野花点缀其间，地上松软的树叶，同学们在此游玩嬉戏，乐不知返。 （三）才艺展示。大家休息好后，我们顺一条小路下到东城境界，沿着一条水泥路，绕弯走到旗峰神庙前，参观神庙，古老的建筑，肃穆神像给同学们留下了深刻印象。最 后大家围成一个大圈，准备我们的第三个环节： “ 才艺展示 ” ：有诗文朗诵、唱歌、讲故事、即性讲演、猜谜语等。每班各出两名主持人，轮流上场，有些同学是有备而来，带来了诗歌、散文、有的带来了歌本、随身听，个人的才艺得到充分的张扬，由于不是正式场合，平时一些胆小、怕羞的学生也敢上台背一、两首古诗。掌声引来了许多游客。同学们也玩得非常兴奋。 回校总结 4 / 6 （一）第三单元有一篇课文是山中访友，我们在感受自然中，同学们走到了树林里 同大自然亲近，我要求同学们回想游玩过程中对自己感受最深刻的事物，访照所学课文山中访友写一篇作文，把自己想像成旗峰山上的一草一木，用拟人化的手法，表现黄旗山草木山石的感受。黄旗山给同学们留下最深印象的是石台阶，特别是我们登山时，是从 “ 道领 ” 这边小路上山的，山路陡峭，石台阶由山脚一直铺到山顶，所以许多同学写了我是黄旗山的石台阶台阶与树木的对话台阶上的小蚂蚁等文章，而且作文构思巧妙，内容充实，想象力丰富，有的表现了对环境污染的忧虑等，其次还有我是黄旗山的一棵树一棵小草等，这次作文出现了前所 未有和活力。 （二）在个人才艺表演的过程中，有几位同学离开集体，到广场前面的草地里捉吃草籽的小鸟， 12 班的张志豪、李志成等同学抓了一条大蛇（是条母蛇，还两条小蛇他们放过了没有抓），蛇是青灰色的，长大约一米五左右，抓蛇过程有三四个同学参加，一些同学也看到了那条蛇被志豪涅住脖子，挣扎和淹淹一息的惨状。我们回去的第一课围绕这条蛇展开讨论，场面很激烈，同情蛇母子的人结成统一战线，喜欢吃蛇（广东人特别喜欢吃蛇）、抓蛇的人结成一派，两派针锋相对，各不相让，最后我从不同的角度出了几个思考题，让他们将自己的想法写出来 ，可以问家长，让家长们为自己5 / 6 做参谋、作裁判。思考题是：志豪抓蛇记我看见志豪抓蛇青蛇母子分离记妈妈你去哪里了蛇肉的烹饪方法蛇的药用价值等。这下再也不争论了，大家都陷入了沉思，吃蛇派和同情派各有话可说，同学们下去后积极查找资料，访问家长，有的同学到酒店问烹饪师傅，所以这一周的练笔小作文，大部分同学是花了不少工功夫的。连平时不爱写作的同学，也写出了有一定质量的小作文。 （三）如果说回校的第一次讨论只是停在表面的争论，那么经过老师的启发，同学们访问、查资料，再组成语言文字，则是一种 理性的思考，所以有必要再进行一次交流。与平时评讲作文一样，将练笔本发给学生，先四人小组进行交流，各自读自己的文章，然后每组推选出一个优秀者，全班发言，让发言者充分展现自我，也让其他同学感受他成功的喜悦，同时别的同学也在交流中看到了自己的不足，以便向发言的同学看齐，有不同意见者可在同学发言结束后进行争议和质疑。每个人都处在思索与讨论中。这种交流课每个同学都有机会读自己的文章，参与了活动，并获得了感悟和体验。 对这次 “ 观察与探讨性写作的实施 ” 的思考 综合性学习，是我国课程改革的一个新领域，也是一个新 亮点，它与以往的语文活动课不同，它是一种新型的学习方式，倡导自主、合作、探究，讲究 “ 知识与能力、过程与6 / 6 方法、情感态度与价值观 ” 在综合性学习中得以体现。它以拓宽学生的学习空间，增加实践机会，培养创新精神和实践能力的学习。所以在这次观察与探讨性学习活动过程中，我只是在自觉不自觉地培养学生积极参与的兴趣，启发学生在活动中积极的观察与思考，从而达到培养学生的学习语文的习惯和自主合作、主动探求的精神。 这次综合性学习只是一次初步的尝试，但是从中我感受到了同学们从未有过的学习和讨论的热情。如关于那条蛇的调查、为了 弄清什么是有毒蛇，什么