“毫米、分米的认识”教学设计

1 / 5 “毫米、分米的认识”教学设计 m “ 毫米、分米的认识 ” 教学设计 石院小学邓义彬 教学内容： 小学数学第五册 60-61页，毫米、分米的认识，练习十六 1、2 题。 教学目的： 1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米、 1分米的长度观念。 2、知道 1 厘米 =10毫米、 1 米 =10分米、 1 分米 =10 厘米。 3、培养学生动手操作能力，掌握测量物体长度的方法。 教学重点： 通过直观和操作，让学生建立 1 毫米、 1 分米的长度观念，掌握相邻单位间的进率。 教学难点： 掌握测量物体长度的方法，会准确选用长度单位表示物体长度。 教学用具：直尺、米尺、回形针、铁钉、一分硬币、小黑板。 教学过程： 一、复习旧知： 我们以前学过的量一个物体的长度或一段距离用什么作单2 / 5 位？（厘米、米）用手势表示一下。 量一量文具盒的长度，大约是多少厘米？你是怎样量的？ 量一量一分硬币的厚度，大约是多少？ 这堂课我们就来解决这个问题。 二、探 索新知 1、导入：今天要学习的新的长度单位，可以量更小的物体的长度或更短的距离，并且能量得更准确，这就是毫米。（板书：毫米的认识） 2、毫米的认识 、教学例 1 、学生观察直尺：尺子上有些什么刻度？除了我们学过的厘米刻度外，还有刻度吗？（厘米里有更小的格） 观察 1 小格的长度，你能用自己的话来形容一下吗？ 问：谁知道每 1 小格的长度是多少吗？你是怎么知道的？ 1 厘米中间每 1 小格的长度是 1 毫米。 、我们通过厘米认识了毫米，那么厘米 和毫米有什么关系呢？请同学们分组：数一数 1 厘米里面有多少毫米？你是从哪个刻度数到哪个刻度的？ 讨论：厘米和毫米有什么关系？你是怎样发现的？ 生答后板书： 1 厘米 =10毫米 、数一数 2厘米里有多少毫米？想一想 3厘米、 5厘米呢？ 、用手势表示 1 毫米的长度。量一量一分硬币的厚度，看3 / 5 够不够 1 毫米，再用手感觉一下，看刚才的手势是否恰当。 说一说， 1 毫米的长度是什么样的？ 、例举生活中长度或厚度是 1 毫米的物体。 、量一量数学课本的厚度，大约是多少毫米？将结果填在书上。 、观察 “ 做一做 ” 第 3 题，你能读出回形针和铁钉的长度吗？你是怎么读出来的？（回形针 28毫米，铁钉 38毫米） 动手量一量回形针和铁钉的长度，你能读出来吗？拿出你量的物体，说出长度。（回形针 29 毫米、铁钉 39 毫米、 52 毫米） 通过回答，指出测量允许有误差，但不能太大。 3、分米的认识 如果测量课桌的宽用毫米作单位，方便吗？（不方便）为什么？（课桌的宽较长，毫米较短）因此我们来学习另一种长度单位。 、教学例 2 、拿出米尺，观察还有什么新的长度单位？ 生答后板书：分米 问： 1 分米是多长呢？（ 10厘米）你是怎么知道的？ 板书： 1 分米 =10厘米 让学生出示分米塑料尺，量一量它的长度，再用手感受一下。 、 1 米等于多少分米呢？（ 10 分米）你是怎么知道的？ 4 / 5 演示：在米尺上数一数， 1 米里面是不是 10分米。 板书： 1 米 =10 分米 、用手势表示 1 分米的长度，用分米塑料尺检查。 、例举生活中那些物体的长度大约是 1 分米。 、用塑料分米尺量一量数学课本的长度大约是几分米？ 、用塑料分米尺量一量课桌的宽大约是几分米？ 、你想量出几分米的带子给同学们看，用手举起来。 三、课堂小结： 这节课你知道了些什么？ 学生小结后，用手势表示 1 米、 1 分米、 1 厘米、 1 毫米的长度。再齐读一遍进率。 四、巩固应用（出示小黑板）： 1、量一量下面图形的边长，以毫米为单位。（书 63页 1 题） 左边的同学量三角形，右边的同学量长方形。指名说结果，集体订正 。 2、在横线上填上米、分米、厘米、毫米。（书 63页 2 题） 同桌互说，再指名说出结果。 3、用线把相对应的左右两边连起来。 公路宽 10分米 一把钥匙 6 米 一支圆珠笔 1