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1 / 3 “空气成分”实验教学反思 “ 空气成分 ” 实验教学反思 化学是一门以实验为基础的自然学科，所以新课程改革将化学实验提到一个全新的高度，突出化学学科的特征，更好地发挥实验的教育功能。 中学化学教材中的化学实验，都是经过教育教学专家反复论证，能针对学生循序渐进培养观察、分析能力而编入教材的。我针对科粤版第二章第一节的教学，谈谈自己在实验教学中的反思。 一、对实验中采用 “ 红磷 ” 作为反应原理的教学反思 对于每一个实验的原理，在选取上都有诸多因素的限定，如反应物要容易获得、价格要低廉、 反应现象要明显、环保等等。在实验中对原理的反思，有助于学生加深对实验现象的理解、分析和结论的归纳，体悟实验的本质。所以我针对该实验原理提出如下反思问题（ 1）为什么测定空气成分要用过量红磷？（ 2）如果用木炭，铁丝、镁会得到怎样的后果？反思中提出的问题从发展学生思维能力出发，力求探究和开放性，通过讨论学生归纳出该实验选用的反应物要符合这些要求：既能在空气中反应消耗氧气，生成物还要不是气体；反应物只能和空气中的氧气反应，而和空气中其它2 / 3 气体不反应。通过反思将实验变成学生创造性学习的手段，提高了实验的智力价值。 二、对该实验装置改进的教学反思 在实验教学中，为确保学生安全，防止环境污染是实验装置改进的重要内容，由于该实验中搭配欠佳，操作复杂；手法不娴熟就会导致有污染的五氧化二磷逸出，在安全性和环保上不能达到要求。所以在课后，针对该实验装置的改进问题进行反思，提出两点的建议（ 1）设计实验，让反应在一始终密闭的环境中发生（ 2）装置要简单化，可见度高，便于观察现象。 针对建议学生采用不同的反应物设计了如下的一些装置： 在上图（一）将白磷放入密闭的集气瓶中 ，为避免燃烧后产生的五氧化二磷散逸，所以采用凸透镜聚光点燃白磷；上图（二）中将白磷放入始终密闭的注射器内，向盛有生石灰的烧杯内加水，该反应放出的热量将白磷引燃；图（三）在密闭的试管中放一段铜丝，用酒精灯加热，使它消耗试管中的氧气。学生在设计上都考虑了装置的密闭性问题，能体现追求科学的严谨性。像这样的实验装置学生设计的还很多，不仅仅能达到实验装置改进的目的，也能培养学生探究问题的能力。对实验装置的反思，不仅有助于学生体悟实验设计中装置的最优化思想，还能促使学生深切体会到保护环3 / 3 境的重要性。 反思是理论与实 践之间的一种沟通，是两者的融合，在实验教学中的反思带有
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