人教版 1-5的认识教案.doc

1-5的认识教案 黄 姗1. 猜谜引入。小朋友们,你们在幼儿园的时候就认识了许多数字宝宝，你们能猜猜它是谁吗？谁像小鸭呱呱叫？2.谁像耳朵注意听，3.谁像鱼钩钓大鱼？5.谁像红旗随风飘，4。谁像铅笔细又长,1。今天我们会更深入的认识这5个数字。板书课题：1-5的认识。2. 讲授新知。（1） 生活情境，抽象出1-5各数出示教材14页主题图，这是王奶奶家的院子，图中有什么？它的数量是几。预设：学生回答：小鸡。师：小鸡的数量是几？生：4.你能用一句完整的话来描述你在图中有什么？它的数量是几？图中有4只小鸡。师：很棒，你学会了用完整的语言描述你看到的事物。贴4只小鸡的图片。4只小鸡可以用数字几来表示。学生自由描述在图中看到的事物,教师及时贴好，贴一个板书一个数字。师：图中还有哪些事物的数量可以用数字1来表示。生：一个老奶奶，一所房子，一个天使师：图中还有哪些事物的数量可以用数字2来表示。生：喂鸭的盆，竹篮子刚刚我们学会了用1-5表示物体的数量，接下来，考考你会用数字来表示图中物体的数量吗？练习：出示教材18页第四题。提问：图中有几头大象？图中还有什么？它的数量是几？（引导学生用完整的语言表达）（2） 拓展认识，体会1-5基数含义。1.摆一摆师：我用一根小棒表示数字1.那数字2可以用几根小棒表示？答案记心里。等会老师会让你们摆一摆小棒，先听清楚要求，需要几根小棒从书里拿出几根，其他的放到书里不动。听清楚了没有，现在要表示数字，2需要几根小棒就请你拿出几根，你能用它摆出什么图形呢，请你摆一摆，摆完之后请你端正坐好。数字3可以用几根小棒来表示，你能摆出什么图形？请你摆一摆。请一名学生上台展示（接下来再分别用小棒表示数字4,5）2.说一说师：除了用小棒，你还能用其他方式表示数字1-5吗？学生回答评价语言：你的回答真特别，我听出了不一般的智慧。图中的这下小朋友也在用自己喜欢的方式来表示数字1-5.他们有的用圆片，有的用太阳 ，有的用小木棒。师：我们身边有很多事物的个数可以用，1,2,3,4,5来表示，你能举例说说吗？评价语言：你真善于观察；声音洪亮，老师为你的回答喝彩。课间律动：手指操：三只小猴子。3.拓展延伸（3） 动手操作，感受1-5顺序。1.借助计数器，感知数的顺序。今天老师给大家带来了一个新朋友，想不想见到它，端正的坐姿把它请出来。这个新朋友就是计数器（PPT出示）。我在计数器的个位上拨一颗珠子，表示数字1.如果我再拨一颗珠子表示数字几？2，再拨一颗呢？3如果我想表示数字4，我该怎么办。我想请坐姿最端正的小朋友上来演示。如果我要拨数字5呢？假如计数器上没有珠子，要表示数字3，怎么拨珠子？（表示数字1-5）2.操作中更深入感知数的顺序。PPT出示数字：3,5,2,1，4你会用小磁珠表示这些数吗？（PPT出示表示每个数字的磁珠）请你将这些数字排排队。生：1，2, 3，4, 5师：这是按从小到大的顺序排的，还可以怎么排？生：5,4,3,2，1生：这是按从大到小的顺序排的3 巩固练习。 （1）从不同的角度数数提问：你能用哪些数字表示图中哪些图形的个数。（2）从图形数量的变化中认识数提问：如果从蓝色中拿走1个图形，蓝色图形剩几个？用数字几来表示？如