胆小鬼说课稿课件.ppt

胆小鬼,三毛（台湾）,IF语句的应用,说课内容,教材分析,1,教学目标,2,学法指导,3,教学方法,4,教学过程,5,2,2,2,6,板书设计,IF语句的应用,一、 教材分析,胆小鬼是台湾著名女作家三毛特意为幼狮少年的读者写的一篇散文。作者选取了自己小时侯偷钱的经历，详细描写了偷钱后紧张、心虚、焦灼的心理感受，极易与学生产生共鸣，读后给人留下十分深刻的印象。,IF语句的应用,二、 教学目标,教学目标,学习本文以具体的 动作、神情、细节 描写，来显现抽象 的心理感 觉的写法,多角度品味语言，培养学生多向思维的能力,通过了解他人的成 长足迹，正确对待 成长过程中的苦与 乐，得与失,IF语句的应用,重点难点,教学重点,教学难点,多角度品味语言，培养学生多向思维的能力,学习以具体的动作、神情、细节描写，来显现抽象的心理感 觉的写法,IF语句的应用,三、教学方法,图片展示法、任务驱动法、创设情境法、讲解点拨法,IF语句的应用,四、学法指导,IF语句的应用,五、教学过程,3,整体感知 ，了解“胆小鬼”事件,4,5,赏读评析，探讨“胆小鬼”事件,敞开心扉，感悟“胆小鬼”事件,明确目标,导入新课,1,拓展延伸 我说我的故事,2,6,IF语句的应用,（一）导入新课,由歌曲橄榄树导入，再由这首三毛作词的歌引入到教学过程的第二个环节“你对三毛知多少”，并通过多媒体展示三毛的主要经历及部分作品，以便为后面的学习做准备。,IF语句的应用,（二）明确目标,通过多媒体展示，并让学生齐读，以加深他们的印象，并给他们明确出重难点，让学生有的放矢，带着任务进入到本节课的学习。,IF语句的应用,（三）整体感知 ，了解“胆小鬼”事件,提示：课文以“偷钱”为线索，把文章分成了四部分) 第一部分：介绍偷钱的背景（111段） 第二部分：描述偷钱的经过（1215段） 第三部分：描写偷钱后的感受（1638段） 第四部分：叙述偷钱事件的尾声（3943段）,学生自主探究,IF语句的应用,（四）赏读评析，探讨“胆小鬼”事件,1、仿照例句，找出文中描写“我”偷钱后烦躁不安、惶惶不可终日的语句，并简要分析。 例： 当我再有知觉的时候，已经站在桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里。 （表现了“我”害怕和紧张的心情，甚至都失去了知觉。） 2、文章几次写到“我”的脸红，找出这些句子并简要分析“我”为什么脸红。 3、“我”父母知道“我”偷钱了吗？从哪里能看出来？你怎样看待父母的做 法？ 4、你怎样看待文中“胆小鬼”偷钱的行为？你喜欢这样的“胆小鬼”吗？,学生自主探究,学生分组协作,教师过程引导,IF语句的应用,（五）敞开心扉，感悟“胆小鬼”事件,题目命题技巧,感悟启示,不做违背良心的事,IF语句的应用,（六）拓展延伸 我说我的故事,说说自己与作者类似的的童年往事，并且学以致用，试着仿用文中以具体的动作、神情、细节描写，来显现抽象的心理感觉的写法。,IF语句的应用,不犯点小过失的人是没有的。 果戈理 人非圣贤，孰能无过？ 过而能改，善莫大焉