《1000以内数的认识》教学反思_1_第1页
《1000以内数的认识》教学反思_1_第2页
《1000以内数的认识》教学反思_1_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 1000 以内数的认识教学反思 1000 以内数的认识教学反思 “1000 以内数的认识 ” 是学生在学习了 100 以内数的认识的基础上进行的，怎样让学生在原有知识的基础上认识数字规律、了解 1000 以内数的认识的算理和 “ 学为主体 ”的教学理念联系在一起，在本节课里我觉得有以下成功之处： 一、数形结合，让学生充分体验到了数概念 这个地方采用了数小棒的方式让学生亲身体验数的形成，在开始的过程中，我采用游戏的方式激起学生的学习兴趣，通过估一估的方式让学生产生估算的意识。在数小棒的过程中，我分成了 三部：（一）游戏估一估，一个一个地数一数， 10 个一是十，十根小棒捆成一捆，设置问题：为什么要十根小棒捆成一捆？而不是八根？七根？六根？ . 加深体验，而不是硬性地接受十根小棒捆成一捆，因为方便的需要。继而十根十根地数一数， 10 个十是一百，顺理成章捆成一捆。（二）估一估本组的小棒个数，然后一起验证。这个地方我给定了确定的目标和要求，让生有目的地去数一数。（三）想不想知道全班同学和老师的合起来共有多少根小棒？让生产生求知欲望。这一步里我和学生共同数数，我采用从百位加起，让生体验满十进一和拐弯数的理解。尤其是989 以后加十为拐弯的地方，往下就是 999 再加一是多少？2 / 3 体验 1000 以内数的产生算理。 二、让生感受更大计数单位即千位产生的必要性和必然性 小组内数出来小棒的个数之后，我投出了一个这样的问题：出示三个小筐，让生拿着本组的小棒到前面来摆一摆，看一看能不能让其他组的同学一眼看出他们组有多少根小棒？找生演示。通过这个过程，学生体验到了 1000 以内数的认识和其相应数位的对应，并让生在不知不觉中认识了千位，了解到了 1000 的书写，为例二的学习做了铺垫。 三、回归生活 数学来源于生活，同样也要回归生活，这个地方我自己决定不错，让生欣赏生活中的 1000，体验在我们身边处处有数字有数学，同样的数字不同的物体给我们的视觉效果也是不一样的。让生产生兴趣，原来数学如此有趣。 其中也有不够理想的地方： 一、在拐弯数的处理上，有些混乱。当张主任问及为什么不从个位加起，我回来之后又仔细想了这个问题，我觉得从各位加起，学生的确容易理解，比较清晰，但是我觉得那样就没有了拐弯数的处理，更不会出现 999 再加上一个是1000.所以我还是觉得应该从百位加起，但是还没想出更好的过程中的 处理方法，怎么让学生更清晰地体验这个拐弯数的产生和过渡。 3 / 3 二、时间处理上有些前松后紧了，所以没有在规定时间完成教学任务。 三、给予学生思考的时间还不够充裕，后来觉得应该给予学生再多一些独立思考的空间，个人发表想法的机会再多一些会更好。 经过
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论