《1米=10分米》教学设计

1 / 5 1 米 =10 分米教学设计 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 1 米 =10分米教学设计 【学情分析】 在学习本课前，学生已经学过了长度单位米、分米、厘米和毫米，并初步掌握了测量的一些基本方法。在教学过程中，重点引导学生通过探索前后知识间的内在的联系，充分发挥学生自主探索知识的能力，通过动手实践理解 1 米里有 10个 1 分米， 1 米 =10 分米。体验自主探究的乐趣、体验数学世界的丰富多彩。同时在操作中重点培养学生细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。 【教学目 标】 1、通过动手实践，使学生理解 1 米里有 10 个 1 分米， 1 米=10分米 2、能够进行长度单位简单的运算。 【教学重、难点】 理解 1 米里有 10个 1 分米，掌握 1 米 =10分米的换算关系。 【教学准备】多媒体课件、每组准备一把米尺、每组准备 10 条 1 分米长彩色的条形卡纸、双面贴、课堂教材、课堂练习题。 【教学课时】 1 课时 【教学流程】 2 / 5 【教学过程】 一、回顾旧知，引入新课 （一）练一练，复习旧知 师：同学们我们学过那些长度单位呢？请大家用你们的小手比划比划，这些长度单位大概有多长呀？指名 学生分别比划米、分米、厘米和毫米这四个长度单位。 生：我们学过长度单位米，伸出两臂这么长。 生：我们学过长度单位分米，大拇指和食指间的距离就是 1分米。 生：我们学过长度单位厘米，食指宽度这么长。 生 :我们学过长度单位毫米，一分硬币厚度这么长。 师：同学们说的都很好，比划米要张开自己的双臂，大拇指和食指间的距离就是 1分米，厘米就像我们食指宽度这么长，毫米就像一个一分硬币那么厚。 师：同学们把这几个长度单位从大到小排序 生：米分米厘米毫米 师：生说，师板书。（长度单位：米、分米、厘米、毫米 ） 师：出示课件，动物园的管理员帮动物检查身高时，忘记填上了长度单位，我们用学过的知识帮助管理员把长度单位补上。（指名学生回答） 生：长颈鹿长 6 米。马高 140厘米 师：同学们真能干，接下来我们继续帮助小动物找家，出示3 / 5 课件 生： 500 厘米高的老虎住在 5 米高的房子， 8 厘米高的喜洋洋住在 80毫米的家 （二）画一画，引入新课 师：请同学们画一画，完成： 1、画一条 10毫米和 1 厘米的线段。 2、画一条 10厘米和 1 分米的线段。 （画的过程中请同学们想一想，他们之间有什么样的关系呢？） 师：同学们画完后，小组进行讨论，说说他们之间有什么样的关系呢？ 生：说， 1 厘米 =10 毫米， 1 分米 =10 厘米 1 米 =100厘米 师板书： 1 厘米 =10 毫米， 1 分米 =10 厘米 1 米 =100厘米 生：齐读 1 厘米 =10毫米， 1 分米 =10厘米 师：同学们，看来你们对米、分米、厘米和毫米的知识掌握的比较好，能发现长度单位内在的换算关系。（巩固知识） 师出示 1（？） =10（？） 填上什么长度单位使这个等式成立 生： 1 厘米 =10 毫米， 1 分米 =10厘米 生：还有 1 米 =10分米 师： 1 米 =10分米？这节课我们一起来 动手探究。 师板书：（）米 =（）分米 4 / 5 二、动手操作，探究新知。 （一）动手操作，量一量，数一数。 1、打开信封，量一量每张小卡纸的长度。 （出示小卡纸）请同学们看看，你能试着测量它多长吗？指名学生汇报结果） 生：每一张卡纸的长度都是 1 分米 生：每一张卡纸的长度都是 10厘米 2、拿出米尺，利用手中 1 分米长的不同颜色的小卡纸，在米尺上贴一贴，数一数。测量 1 米 =？分米。 （ 1）以小组为单位动手实践，通过团结和作动手贴一贴、数一数，分享学习的快乐。 （ 2）师巡视，小组讨论得出结论。 （ 3）学生通过动手实践，指名小组汇报，得出 1 米里面有（ 10）个 1 分米 1 米（ 10）分米 （师板书） 三、实践应用，巩固练习 （ 1）完成教材练习做一做 一张长 2（），也就是 20（）。 （ 2）拼图游戏（答对，出示拼图） 五、全课总结 5 / 5 师：同学们，这节课你学会了什么？指名回答。 生： 1 米里有 10 个 1 分米， 1 米 =10 分米 生：我学会了，长度单位的换算关系， 1 米 =100厘米、 1 厘米 =10毫米 1 分米 =10厘米 师：同学们收获了新知识，学会了自我总结。特别用心，老师也受感染了 ，希望今后同学们能把学到的知识应用在实践