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1 / 3 9 加几教学反思 9 加几教学反思 9 加几这节课是进位加法的第一节课，是比较经典的一节数学课，今年教学能手评选就有这个课题。主要让学生通过数、算等数学活动，掌握 9 加几的计算方法，理解凑十法的思维方法，在具体的动手操作中，主要通过主题图培养学生观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。这节课是在周一的第一节课上的，在家过了 2 天轻松的周末，学生每到周一的第一节课就精神懒散，我犹豫了周末 2 天，到底要不要讲新课，后来还是决定讲新课，不能耽误大好时光。 数学老师都觉得计算课很难上，平时上公 开课或比赛，都不愿意选计算课，因为计算课比较枯燥，有的算理还非常难以理解。但是对于这节课来说，课中呈现的内容，绝大多数的学生早已在上学之前就已经会算了。无疑，对于已经会的内容，让他们再认认真真地在课堂上学一遍，势必会很无趣，很枯燥。如何在学生已有的知识经验基础之上，设计出一堂能吸引学生的计算课，是我在备课的时候所要考虑的。这节课，为了更好的提高学生的学习兴趣，我主要做了以下工作： 一、让学生体验多种计算方法，感受凑十法最简单 2 / 3 在主题图中提出问题后，我让学生自己列式计算一共有几盒酸奶，王晨赫很聪明 ，提的数学问题非常规范，他说求一共有几盒酸奶，孩子们都知道要列式 9+4，这是我就问孩子们， 9+4 等于多少呢？让孩子们用自己喜欢的方法计算，然后让学生说自己的想法，他们说得非常好，有的孩子说，我是用小棒摆了，一个一个的数的，有的孩子说我从 10 接着数 4 个数，就是 13，王晨赫说我先从 4 里面借一个 1 给 9凑成 10,10 再加剩下的 3 就是 13，这时，我马上问学生，你们认为这些方法哪种最简单？很多学生毫不犹豫地说：王晨赫的最简单。这时我就告诉学生，这种方法叫凑十法，非常简单。然后让学生用小棒摆了凑十法的过程，再让很多学生都口述了凑十法，更注重了对于学生算理的教学。在教学过程中，不是我单纯地将算理强加给学生，而是通过摆一摆，说一说的过程，使学生在实际操作中加深了理解。让学生切实理解了凑十法的算理，为学生牢固掌握凑十法打下了坚实的基础。 二、设计了富有童趣的练习题 学生理解了凑十法的算理后，我设计了大量富有趣味的练习题，有摘苹果，答对那道题苹果就落下来。开火车算题，小火车呼呼的开过来，学生计算上面的题目，算得又对又快，孩子们学得非常开心。 三、板书清楚直观 3 / 3 我在板书 9 加几的计算过程时，特别用彩色粉笔标注分出的 1，让学生印象深刻，
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