《“年”的来历》说课稿

1 / 6 “年”的来历说课稿 “ 年 ” 的来历说课稿 尊敬的评委老师，大家好！大家辛苦了！我是 *号考生。 一说教材 1 教材简介 “ 年 ” 的来历是九年义务教育三年级上册的一篇精读课文。文章通过讲述一个白胡子老头不怕被 “ 年 ” 吃掉而独自一人留宿村庄的故事进而向学生介绍了 “ 年 ” 的来历。文章通俗易懂，情节简单，很适合三年级的学生学习。学习这篇课文的目的在于深入领会课文内容的基础上，了解传统节日“ 年 ” 的来历，认识中华传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感。 2 教学目标 依据新课程标准，我 从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度设计并确定了这节课的教学目标： A 会写 13 个生字，会认 9 个生字。 B 正确，流利，有感情地朗读课文。 c 了解中华民族过 “ 年 ” 的风俗，激发学生的民族自豪感。 3 教学重点，难点 三年级学生已经掌握了一千多个生字，但是还远远不够，识字、写字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位。因此我将教学重点确定为：会写并正确运用本课生字。 2 / 6 三年级的学生的生活面变得更广，但对于重大节日的衣衣还是缺乏理解，因此我将教学难点确定为：了解体会 “ 年 ” 对中华民族的重大意义。 4 学情分析 三年级是小学六年制教学的低中年级的衔接，是学生学习的一个关键和转折期。这个时期的学生已经掌握了一部分生字，有意注意时间有所增加，写话的愿望有所增强，但仍不失童真、童趣。 5 教具准备 为了顺利地进行教学工作，达到预期的教学目的，我准备了相应的教具：生字卡片和人们过年时的多媒体课件。生字卡片用于生字教学，多媒体课件便于学生直观地理解人们过年时的习俗。 二教法与学法 语文学科是一门综合性很强的学科。为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，充分激发学生的学习兴趣，调动 学生学习的积极性和主动性，培养学生良好的学习方法和学习习惯，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取以下教学方法：问题导入法，游戏教学法，朗读教学法，小组合作法，问题探究法，情景教学法。 学生在我的指导下，主动，积极，热情地学习，真正成为了学习的主体，并掌握了以下学习方法： 3 / 6 1 在阅读课文时，积极主动地抓住课文的主要内容。 2 能利用字典自主学习生字。 3 在阅读过程中，会有自己的见解。 三教学过程 针对课文内容，结合三年级学生的身心发展特点，我将这篇课文的教学分为两个课时。第一课时了解课文的主要内容 ，学习生字，细品第二自然段。第二课时学习课文的重点段落，学习掌握重点词句。这里我将详细阐述第一课时的教学过程。 第一课时的教学过程我按照： 1 课题导入 2 整体感知课文 3生字学习 4学习第二段 5小结 6作业布置六个环节进行教学。 1 课题导入 一开始，我以课文题目为切入点引导学生质疑。学生踊跃发言，我在众多的问题中抓住两个主要问题。 问题 1：同学们，过年是我们中华民族最重大的节日。你们知道 “ 年是什么吗 ? 问题 2：同学们，你们知道过年的传统是怎么来的吗？ 这两个问题一提出来马上就抓住了学生的注意力，引起了他们 极大的学习兴趣。我抓住这一时机马上进入第二个教学环节。 2 整体感知课文 请学生用自己最喜欢的方式学习这篇课文，概括文章的主要4 / 6 内容。在请学生复述文章内容时，我引导他们在复述时抓住时间，地点，人物，事件的起因，经过和结果六个要素来进行复述。从而有效地培养了学生的概括能力和口头表达能力，其他学生良好的倾听习惯也得以培养。在这个过程中，无论学生复述的怎样，我都给予及时，肯定，引导性和鼓励的评价。经过这个环节，学生们对文章 的主要内容已经基本掌握了。可他们的心理会有更多的疑问。我抓住学生的好奇心，马上进入第三环节的学习。 3 生字学习 同学们，你们想更深入地了解 “ 年 ” 的来历吗？在得到学生的肯定回答后，我将学生的注意力引导到生字的学习上来。生字学习是我这节课的教学重点。我将大部分的时间安排在这个教学环节。本环节的教学我按照 1 同桌互学 2 游戏巩固3 书写生字 4 榜样示范这四个步骤进行。 1 同桌互学 三年级的学生已经掌握了生字最基本的学习方法，在课前我已布置他们预习生字。这个环节是我对学生自主学习生字的检验。我先让学生和自己的同桌交 流学习成果。 2 游戏巩固 学生和同桌交流完学习成果之后，我再采用开火车，争当小老师等游戏教学法来收集并指正学生的学习成果。这一步骤照顾到了学生们的个体差异，让先学会的学生在 “ 小老师 ”5 / 6 的角色扮演中找到自信和骄傲，让学习后进的学生在互助学习中得到最直接的学习指导。同时也实现在 “ 学中玩 ” ，在“ 玩中学 ” 的教学理念。 3 书写生字 三年级的学生已经掌握了书写汉字的基本技巧。我信任他们，放手让他们自己去写，并进行巡视和个别指导。然后请学生将自己认为难写的字说出来，大家一起来写，度过写字难关。 4 榜样示范 根据 儿童的认知特点，我挑选出生字书写最工整的作品，让学生最直观地感受汉字的美丽，自己和同学在生字书写上的差距，从而影响的生字书写观念，在他们幼小的心灵里树立正确的生字书写观。 经过这一环节的学习，学生们就扫清了学习课文的拦路虎。我马上进入第四环节的教学。 4 学习第二段 第二自然段主要讲述的是 “ 年 ” 的样子和它对人类的危害。三年级的学生已经有了基本的阅读能力。在这一环节里，我充分信任我的学生，给他们以足够的学习空间，放手让他们自己学。我先让他们采用多种形式的朗读。自由读，同桌互读，小组竞赛读。朗读有助于真切地 感受课文，有助于因声明义，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。6 / 6 我以一个问题导出整段的主要内容。 “ 同学们，你读懂了什么？ ” 组织小组讨论，并总结学生的学习成果。在这个环节，学生从老师信任的目光，肯定和鼓励的语言中，感受到了成功的喜悦。 5 小结 在愉悦的氛围中学习，时间总是如箭般飞逝。我的教学进入到了尾声。最后的小结我简明的复述课文内容，学生们意犹未尽，我便趁机