《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计_1

1 / 7 “精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 19“精彩极了 ”和 “糟糕透了 ” 教学内容：人教版五年级上册第 19 课 “精彩极了”和 “糟糕透了 ” 教学目的： 知识和能力：学习课文，了解课文的主要内容，引导学生理解父母的两种截然不同的评价在孩子成长中所起的重要作用。 过程和方法：引导学生在合作探究的学习过程中体会含义深刻的语句，从而理解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。 情感态度、价值观 :学会理解生活中的各种爱。 教学重、难点：作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价饱含的爱。 教学方法：设疑激趣启发讨论 2 / 7 学习方法：合作探究朗读体验 教具：多媒体课件 课前准备：收集作者有关资料 教学过程： 一开课导入，激趣 今天，我们继续学习第十六课 “精彩极了 ”和 “糟糕透了 ”（板题） 1说说你从课文中都知道了什么？ 2举例说明这两个词一般在什么情况下出现的？ 导入：这两个词同时在这里出现， 作者想要说明什么，我们一起来学习课文。 二选择自己喜欢的方式读读课文，说说课文主要讲了什么 3 / 7 事。指名说说（注意学生用词的准确性） 三轻声读一读写作者小时侯的事的有关内容。说一说从中 你都了解到什么。 学生叙述，师适时点拨，并板书 导语：小巴迪在得到母亲 “精彩极了 ”的赞赏之后，满怀希望地等待着他所敬仰的父亲回来给他更多的鼓励，然而他得到的却是 “糟糕了 ”的批评声，面对这样的情景，难过的小巴迪今后该怎么办呢？请你为他想一想和同 桌相互说一说。 四学习长大后的故事 1 讨论：如果 “ 我 ” 是 巴 迪 ， 我 会 ：……（放弃，不想诗了，找爸爸谈一谈；继续努力，找找原因，改正。） 学生自由说一说，陈述自己的想法。 4 / 7 导语：大家刚才都说了自己的想法，那么作为当事人巴迪是如 何对待这件事的？他是怎么做，又是怎么想的呢？ 2 请大家快速阅读第 15-17 自然段，说一说，想一想，看看有没有自己读不懂或感兴趣的问题。 3现 在就请同学们和你周围的小伙伴们一起讨论刚才提出的问题，看看你们能不能解决它。讨论后，指名说说。 导语：那么，父亲的批评对我有帮助吗？（有，学会了修改）在母亲的鼓励中，我坚持写作，在父亲的批评声中，我学会了修改，不断进步。 1 请大家再讨论，如果当时只有母亲的鼓励或只有父亲的批评，结果怎样？ （学生发表自己的意见，教师适当点拨。引导学生联系生活、联系事例谈一谈）。 2 展示课前所收集的资料。 5 / 7 3 巴迪成功了在后来的回忆中，他对这件事有深刻的体会。请你读一读下面的文字，说一说，怎样理解这 段话？ 导语：母亲的鼓励给了我们灵感和创作的源泉，父亲的批评时刻提醒我们谨慎小心。 五说说通过前面的学习你认识到了什么？ 1朗读指导（配乐） a.请大家带着爱，带着感情来读读这段文字。（自由读） b.指名读，然后评价，找找读重音的字。 c.集体读一读。 2讨论 既然，这些都是父母对我们的爱，那你能不能联系生活实际，说说生活中我们应该怎样对待鼓励和批评？ 6 / 7 六总结、欣赏 鼓励和批评都是父母对我们的不同形式的爱，生活中还有很多人都给予我们不同形式 的爱，它们伴随着我们健康成长。在这节课即将结束之际，老师请大家共同来欣赏一首小诗，愿你们都能在不同形式的爱中健康快乐的成长。 鼓励伴随着孩子，他信心倍增。 认可伴随着孩子，他爱心长存。 警告伴随着孩子，他学会严谨。 批评伴随着孩子，他学会正视自己。 诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。 真诚与和谐伴随着孩子，他拥有美好的生活。 板书设计： 1