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文档简介

1 / 10 一碗阳春面教案 莲 山课件 m 一碗阳春面教案 一、教学目标： 1、品味小说中的精彩细节，理解小说的主旨。 2、感受小说所体现的人与人之间的温情。 3、懂得艰苦奋斗，投入生活，迎接挑战等品质的意义。 二、教学重点： 品味小说中的精彩细节 三、教学难点： 理解小说的主旨 四、教学设想： 考虑到本文是一篇自读课文，我准备采取学生自主学习的方法，主旨的把握，细节的欣赏，均由学生来完成，课堂的节奏主要通过几个问题的提出来控制。逐步培养学生理解文意、鉴赏细节的能力，同时，通过本文的学习，懂得艰苦奋斗，投入生活，迎接挑战等品质的意义。 五、教学课时： 1 课时 六、教学手段 朗读、小组讨论交流 2 / 10 七、教学过程： 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 （一）导入新课 （二）阅读小 说，复述故事。 3 / 10 （三）讨论主旨 4 / 10 （四）欣赏细节 (五 )联系自己 ，感悟生活 托尔斯泰在安娜 卡列妮娜的开篇就这样写道： “ 幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各不相同 ” 。的确， “ 天有不测风云，人有旦夕祸福 ” ，对人来说是这样的，那么对于一个家庭来说呢，也是这样的。当厄运袭来时，这个家庭该怎么样面对？我们旁人对于不幸的家庭又该怎样对待呢？今天我们就带着这样的问题来学习一碗阳春面。 1、请学生复述 4 次吃面的场景 5 / 10 2、从这几次吃面的场景，我们看到了这个家庭的什么变化？ 3、第 68 自然段 第 73 自然段， “ 二号桌 ” 变成了 “ 幸福的桌子 ” ，文中的 “ 幸福 ” ，你是如何理解的？ “ 幸福的桌子 ” 是由谁打造的？ 6 / 10 从这篇小说中，我们知道了什么？ 1、 “ 阳春面 ” 在小说中反复出现，找出与之相关的细节，它起什么作用？ 2、题目去掉 “ 一碗 ” ，就叫 “ 阳春面 ” 可不可以？谈谈看法。 通过 “ 一碗 ” 阳春面，联系自己的生活，我们得到什么启示？ 翻开书本到第 50 页，并带着问题快速阅读课文 7 / 10 第一次： 母子三人吃面时略带怪异的行为 第二次： 母子三人同吃一碗面，时间、地点、交谈相同。 第三次： 母子三人两碗面 第四次： 十年以后，母子三人再次光临 贫穷 有所好转 或得成功 全班齐读这一部分，回答。这里的 “ 幸福 ” 包含有 “ 关爱、帮助、团结、还有自我进取 ” 等等因素在里面，是有关心和8 / 10 帮助这母子三人的社会以及这个家庭自身共同打造的。 （ 1）母子三人，亲情的力量。面对厄运不低头，迎接挑战勇敢的生活。 （ 2）店主夫妇，对逆境中的人们给予同情、鼓励和尊重。 学生自主寻找，小组 交流，朗读、赏析，言之有理即可。 小组讨论，交流。 引导学生对这篇课文的基调有个把握 了解小说内容 把握线索， 9 / 10 了解这个家庭面对厄运奋力拼搏的精神 感受小说中的人与人之间的温情，人情之美 理解小说的
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