2007年河北省(中等学校)教师资格考试教育心理学试题.doc

免费提供各种资格考试真题、模拟题、练习题、精选题及答案2007年河北省（中等学校）教师资格考试教育心理学试题一、 选择题:本大题共20个小题, 每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1，西方第一本以教育心理学命名的专著的作者是A，桑代克 B，布鲁纳 C，艾宾浩斯 D，维果斯基A，感知运算阶段 B，前运算阶段 C，具体运算阶段 D，形式运算阶段3，青春期开始发展和形成的自我是A，生理自我 B，社会自我 C，心理自我 D，本体自我4，当教师把关注焦点投向如何提高学生学习成绩时，表明教师成长发展到了A，关注生存阶段 B，关注发展阶段 C，关注情境阶段 D，关注学生阶段5，用来调节和控制自己的注意、学习与记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力是 A，智慧技能 B，认知策略 C，言语信息 D，运动技能6，一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是A，信度 B，效度 C，区分度 D，自由度7，强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是A，经验类化说 B，关系转换说雪松 C，共同要素说 D，形式训练说8，在课堂教学中教师经常在变化中呈现对象，是知识以活动的形象展现在学生面前，以提高直观教学效果。教师这样做主要遵循了感知的（ ） A强度律 B，差异律 C，活动律 D，组合律9，认为遗忘就其实质而言是知识的组织与认知结构简化的过程的理论是A,痕迹衰退说 B，干扰说 C，同化说 D，动机说10，“列提纲”属于哪一种学习策略A， 复述策略 B，组织策略 C，精加工策略 D，资源管理策略11，个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少，是创造性的哪个特征A， 变通性 B，独特性 C，新颖性 D，流畅性12，根据研究，学生品德发展的关键期是A， 初一 B，初二 C，高一 D，高二，13，一个学生不敢与老师说话，在学习中遇到疑难问题也没有勇气向老师请教，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给与表扬，并耐心解答问题，该学生就能学会主动向老师请教的行为方式。这种行为改变的方法是A， 自我控制法 B，肯定性训练 C，强化法 D，系统脱敏法14，学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信仰和态度上表示正面肯定，说明该学生已达到情感学习的哪级水平 A， 反映 B，形成价值观念 C，组织价值观念体系 D，价值体系个性化15，以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价方式是A，形成性评价 B，常模参照评价 C，配置性评价 D，诊断性评价16，教学中，变化同类事物的非本质特征，以便突出事物的本质特征的方式被称为A，比较 B，变式 C，定势 D，直观教学17，“掌握学习”理论的提出者是A，皮亚杰 B，奥苏伯尔 C，布卢姆 D，布鲁纳18，道德判断“三水平六阶段”理论的提出者是A，皮亚杰 B，艾利克森 C，班杜拉 D，柯尔伯格19，通过榜样来强化学习行为或学习行为倾向属于A，替代强化 B，直接强化 C，自我强化 D，他人强化 20，通过对事物模象的直观感知而进行的直观教学方式是A，实物直观 B，模象直观 C，形象直观 D，言语直观二、 填空题：本大题共15空，每小题1分，共15分。把答案填写在题中横线上。21，1994年，布鲁纳总结了教育心理学发展的成果，主要表现在主动性研究、 、合作性研究和社会文化研究四方面。22，维果茨基儿童有两种发展水平：一是儿童现有的水平；二是即将达到的水平。二者之间等差异称为 。23，对客观事物判断时，常常利用自己内部的参照，不易受未来因素影响与干扰，这种认知方式属于 。24，现行组织者教学技术的提出者是 。25，为了获得长者的赞许和同伴的接纳而把学习、工作搞好的需要是 内驱力。26，在学习较容易课题时，应尽量使学生注意力集中，使学生紧张一些；而复习较复杂较困难课题时，应尽量创造轻松自由的气氛，避免过度紧张。这符合动机的 定律。27，将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去称为 。28，心智技能具有对象观念性、执行内潜性和 特征。29，原认知策略包括：计划策略、监视策略和 三方面。30，皮亚杰认为10岁后儿童道德判断主要依据自己认可的内在标准，称为 。31，态度与品德形成过程一般经历 、认同、内化三个阶段。32，通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂行为的行为改变方法是 。33，奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为 和意义学习。34，学习动机是由 和学习期待两个基本成分组成。35，操作技能形成的四个阶段是 、操作的模仿，操作的整合和操作的熟练。三、简答题：本大题共5个小题，每小题6分，共30分。36，简述奥苏伯尔意义学习的条件。37，简述成败归因理论。38，如何提高知识直观的效果？39，简述心理健康的标准。40，什么是群体凝聚力？教师如何提高课堂群体凝聚力？四，论述题：本大题只有1个小题，满分15分。41，结合实际谈谈如何形成未成年人良好的态度与品德。2007年河北省教师资格考试教育学试题一，选择题：本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中只有一项是最符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1， 严格意义上的学校教育系统大致形成于A，18世纪下半期 B，19世纪上半期 C，19世纪下半期 D，20世纪上半期2， 下面的表述中，符合非制度化教育思潮的是A， 非制度化教育是对制度化教育的全部否定B， 非制度化教育改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念C， 非制度化教育就是全部舍弃教育制度的教育D，教育实体从简单到复杂、从游离状态到形成系统，正是非制度化教育的发展过程3， 中国历史上最早的教育形态出现在A，夏朝 B，商朝 C，周朝 D，春秋战国时期4， 孔子是中国古代自最伟大的教育家和教育思想家，其学说的核心和最高道德标准是A，贤 B，能 C，仁 D，达5， 历史上第一个提出以伦理学和心理学作为教育学的理论基础，从而奠定科学教育学基础的教育家是A，夸美纽斯 B，斐斯泰洛齐 C，赫尔巴特 D，杜威6，强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学的教育家是A，夸美纽斯 B，斐斯泰洛齐 C，赫尔巴特 D，杜威7，从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求，第二次工业革命后提出了普及初级中等教育的要求，第三次工业革命后，提出了普及高级中等教育的要求，信息革命后提出了高等教育大众化的要求。这体现出A，生产力水平决定教育的规模和速度 B，生产力水平制约教育结构的变化C，生产力水平制约教育的内容和手段 D，教育相对独立于生产力的发展水平8，“人力资本”理论的代表人物舒尔茨通过计算美国1957年比1929年增加的教育投资总额，推算出教育水平许对国民紧急增长的贡献是A，23% B，33% C，43% D，53% 9，关于人身心发展的动因，我国古代思想家荀子的“性恶论”和英国哲学家洛克的“白板说”代表的是A，内发论 B，外铄论 C，劳动起源论 D，多因素相互作用论10，青少年身心发展具有关键期，这起源于身心发展规律中的A顺序性和阶段性 B不平衡性 C互补性 D个体差异性 11，在影响个体身心发展的诸多因素中，促进个体身心发展从潜在可能状态转向现实状态的决定性因素是A遗传 B环境 C学校教育 D个体主观能动性12，教育的根本性问题是A教育目的 B教育思想 C教育内容 D教育方法 13，某班主任批评一位女同学学习成绩不好，在全班同学面前对这位女同学下结论说：“你的前途就像黑板一样黑”。这位班主任的做法侵犯了学生的A身心健康权 B人格尊严权 C隐私权 D名誉权 14，注重拓展学生的知识和能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并使学生将这种能力迁移的其他的方面学习中的课程是A设计型课程 B基础型课程 C拓展型课程 D研究型课程15，按照教学所要求完成的不同认识任务来分析，教学的中心环节是A引起学习动机 B领会知识 C巩固知识 D检查知识16，充分发扬教学民主，调动学生学习的主动性，符合教学的A直观性原则 B启发性原则 C理论联系实际原则 D因材施教原则17，在德语历史发展过程中，其原理，原则和内容，方法等存在一定的共同性。这说明德育具有A社会性 B历史性 C阶级性和民族性 D继承性18，某初一男生，学习浮躁，作业敷衍，但他却能精心侍弄班上的盆栽花卉，经常施肥浇水，使花卉长势良好。看到这种情况，班主任没有过多批评该生的学习行为，而是经常表扬他在侍弄花卉上的耐心与细心，并鼓励他将这种耐心和细心同样用于学习。不久该生的学习情况有了好转，并最终以优异成绩初中毕业。这位班主任的做法，主要体现了德育的A导向性原则 B 疏导原则 C尊重与严格要求原则学生相结合的原则 D教育的一致性与连贯性原则19，将道德情感的培养置于中心位置的德育模式是A认知模式 B 体谅模式 C社会模仿模式 D道德两难模式20，班级成员在服从班集体的决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方式是A常规管理模式 B 民主管理模式 C平行管理模式 D目标管理模式二，填空题：本大题共15小题，每小题1分，共15分。把答案填写在题中横线上。学生21，教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现，即教育再生产劳动力、教育 。22，信息技术的日益成熟和普及将促进师生关系的 化。23，学生文化具有过渡性、非正式性、多样性和 性的特征。24，学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有及时地价值，而且具有 的价值。25，在教育目的和教育活动的关系上，教育目的是一切教育活动的出发点，教育目的的实现是教育活动的 。26，素质教育是面向全体学生的教育，是全面发展的教育，是 的教育，是以培养创新精神为重点的教育。27，学生的本质属性体现在：学生时处于人生阶段身心发展最迅速时期的人；学生是学习的主体，是具有 性的教育对象。28，教师的 是当代教师质量的集中体现。29，有目的、有计划、有结构的产生教学计划、教学大纲和教科书等系统化活动被称作 。30， 是学校进行全面发展教育的德基本途径。31，运用讲授法，要求教师注重讲授内容的科学性、系统性、思想性，注重启发学生思考，还要讲究 。32，在教学工作基本程序中， 的目的在于使学生做好上课前的各种准备。33，教学策略按构成因素可分为 、形式型、方法型、和综合型四种类型。34，我国学校的德育的主要内容有政治教育，思想教育，道德教育和 。35，班级管理不是班主任单方面的施教活动，而是教师与学生之间的双向活动，师生之间存在着 的关系。三，简答题：本大题共六个小