云南省心理健康教育实验与示范学校条件方案.doc

附件云南省心理健康教育实验与示范学校评选实施方案（修订） 一、目的为了推动全省中小学、中等职业学校和幼儿园心理健康教育广泛、科学、深入地开展，落实国家的教育方针和政策，推进“三生”教育，促进全省教师和学生的身心和谐健康成长。二、评选机构云南省心理健康教育实验与示范学校的评选机构为云南省教育科学研究院，具体事务由云南省教育科学研究院心理教育研究室负责。三、评审专家组构成（一）组长（1名）李慧勤（云南省教育科学研究院院长）（二）副组长（2名）杨志军（云南省教育科学研究院副院长）梁文涛（云南省教育科学研究院心理教育研究室主任）（三）主要成员 傅金芝、解亚宁、陶云、冯江平、叶存春、韦晓、仵云霞、彭华军、尚昆荣等。 每次评审专家具体组成人员由评审组长和副组长临时指定。四、入选条件 学校（除特别说明，以下学校均含幼儿园）要同时满足以下九个条件才能作为入选对象： 1学校愿意加入和配合由省教科院组织的心理教育调研和研究；2学校愿意选派教师参加省教科院组织的通识和专业素质培训；3学校有校级领导专门负责本校（园）的心理健康教育工作；4学校配有专职心理健康教育教师，幼儿园有专人负责心理健康教育工作； 5学校每学期有开展心理健康教育的活动计划和总结；6学校每学期按计划开展心理健康教育活动；7学校有专门的心理辅导室（幼儿园除外）；8学校拥有一定的开展心理健康教育与心理辅导的资料和工具； 9学校每年有一定的心理健康教育活动专项经费（不低于5000元）。五、评选程序1学校自愿向省教科院提交参评申请书（纸质，加盖学校公章）和参评条件清单（/“心理室”下载），并邮寄到省教科院心理教育研究室，并准备翔实的相关材料备查；2评审专家组在申报截止日期后10个工作日内给予答复；3评审专家组到学校进行实地评审；4实地评审结束后20个工作日内进行复评；5领导小组合议后公布评审结果；6领导小组为部分入选学校授牌。六、评选规模从2009年开始，每年最多评选10所学校，共评选50所，其中，中学、小学、中等职业学校和幼儿园的所占比例分别为30%、40%、10%、20%。七、参评范围云南省各级各类中学、小学、中等职业学校和幼儿园。八、入选学校的权利和义务 一旦成为云南省心理健康教育实验与示范学校，学校可以享受以下权利： 1学校可以得到省教科院心理教育团队专家们的定期指导； 2学校可以优先参与省教科院组织的心理教育培训；3学校可以优先得到省教科院组织的心理教育方面的外出考察机会； 4学校的成果可以优先得到推荐、推广和评优；5学校可以向省教科院心理教育研究室负责人提出书面申请，自愿退出心理健康教育实验与示范学校行列。一旦成为云南省心理健康教育实验与示范学校，学校须承担以下义务： 1学校须认真开展心理健康教育活动。活动要有记录，过程和结果等方面的文字、图片资料，要及时上传到省教科院心理教育研究室； 2学校须积极配合、参与省教科院组织的心理教育方面的调研和研究； 3学校每学期开学两周内，须上传本校（园）的心理健康教育学期活动计划和总结至省教科院心理教育研究室；4学校须允许本校（园）的心理健康教育专（兼）职教师参加省教科院组织的心理教育方面的培训和考察。 九、对入选学校的管理学校入选后，如果连续两学期不能按要求开展活动（以上传的资料和实地核实为准），评选机构将取消学校的资格并摘牌，通报全省，从摘牌之日起一年内不受理学校的申报。十、对入选学校进行帮扶的形式和内容 1对入选学校全体员工进行心理健康教育的通识培训； 2对入选学校专职心理健康教育教师进行专业素质培训； 3指导入选学校专职心理健康教育教师参加和开展心理课题研究； 4为入选学校提供心理健康教育活动开展的辅助资料； 5为入选学校提供宣传、交流的网络、发表和对话的平台。十一、入选学校开展活动的内容 入选学校应该根据学校实际情况，分阶段、有步骤地开展以下方面活动：（一）团体心理辅导 以小组或班级为单位，在团体情境下为其成员提供心理辅导。 1发展性团体咨询 以开发人的心理潜能、优化人格、促进人的全面发展为目标。 2预防性团体咨询 以训练为主，目的是帮助学生学会有效处理人际关系，增强社会适应能力。（二）个别心理辅导 通过一对一的沟通方式，辅导教师对学生在学习和生活中出现的心理问题给予直接的指导，排解其心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断和干预。 1发展咨询 重点在于帮助来访者更好地认识自己和社会，增强适应能力，充分开发潜能，提高人生质量，实现全面发展。目的是为了帮助来访者更好地认识自己，扬长避短，开发潜能，提高学习和生活的质量，追求更完善的发展。 2障碍咨询 重点在于去除障碍和不适。目的是通过系统的心理咨询，帮助来访者克服障碍，缓解症状，恢复心理平衡。 （三）开设心理健康教育课 开设心理健康选修课、活动课或专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。 （四）开展心理教育研究 根据学校实际，围绕突出问题开展心理教育研究，帮助领导、教师、学生、家长解决实际问题，探索心理规律。 （五）优化学校教育环境努力营造良好的校园文化氛围，创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境和心理环境。把心理健康教育渗透到学校所有的教育教学活动中，与班级活动、团队（少先队）活动和班主任工作有机结合起来。 （六）建立学校、家庭、社会协同的整体教育网络 以家长学校和家长会为媒介，引导学生家长正确教育子女，取得家庭、社会的支持和帮助