2018-2019学年高中数学 第三章 推理与证明 3 综合法与分析法课件 北师大版选修1 -2.ppt

3综合法与分析法,第三章推理与证明,1.理解综合法、分析法的意义，掌握综合法、分析法的思维特点.2.会用综合法、分析法解决问题.,学习目标,问题导学,达标检测,题型探究,内容索引,问题导学,思考阅读下列证明过程，总结此证明方法有何特点？已知a，b0，求证：a(b2c2)b(c2a2)4abc.证明：因为b2c22bc，a0，所以a(b2c2)2abc.又因为c2a22ac，b0，所以b(c2a2)2abc.因此a(b2c2)b(c2a2)4abc.,答案利用已知条件a0，b0和重要不等式，最后推导出所要证明的结论.,知识点一综合法,梳理综合法的定义及特点(1)定义：从命题的条件出发，利用定义、公理、定理及运算法则，通过，一步一步地接近要证明的，直到完成命题的证明，我们把这样的思维方法称为综合法.(2)思路：综合法的基本思路是“由因导果”.(3)模式：综合法可以用以下的框图表示,演绎推理,结论,其中P为条件，Q为结论.,思考阅读证明基本不等式的过程，试分析证明过程有何特点？,答案从结论出发开始证明，寻找使证明结论成立的充分条件，最终把要证明的结论变成一个明显成立的条件.,知识点二分析法,梳理分析法的定义及特征(1)定义：从求证的出发，一步一步地探索保证前一个结论成立的，直到归结为这个命题的，或者归结为_等.我们把这样的思维方法称为分析法.(2)思路：分析法的基本思路是“执果索因”.(3)模式：若用Q表示要证明的结论，则分析法可以用如下的框图来表示：,结论,充分条件,条件,定义、公理、定理,思考辨析判断正误,1.综合法是执果索因的逆推证法.()2.分析法就是从结论推向已知.()3.分析法与综合法证明同一问题时，一般思路恰好相反，过程相逆.(),题型探究,类型一用综合法证明不等式,证明,例1已知a，b，cR，且它们互不相等，求证：a4b4c4a2b2b2c2c2a2.,证明a4b42a2b2，b4c42b2c2，a4c42a2c2，2(a4b4c4)2(a2b2b2c2c2a2)，即a4b4c4a2b2b2c2c2a2.又a，b，c互不相等，a4b4c4a2b2b2c2c2a2.,反思与感悟综合法证明问题的步骤：,跟踪训练1已知a，b，c为不全相等的正实数，,证明,又a，b，c为不全相等的正实数，,且上述三式等号不能同时成立，,类型二分析法的应用,证明,当ab0时，用分析法证明如下：,a2b22ab对一切实数恒成立，,反思与感悟分析法格式与综合法正好相反，它是从要求证的结论出发，倒着分析，由未知想需知，由需知逐渐地靠近已知(已知条件、已经学过的定义、定理、公理、公式、法则等).这种证明的方法关键在于需保证分析过程的每一步都是可以逆推的.它的常见书写表达式是“要证只需”或“”.,证明,证明因为ab0，所以a2abb2，所以a2ab0.,例3ABC的三个内角A，B，C成等差数列，其对边分别为a，b，c.求证：(ab)1(bc)13(abc)1.,证明,类型三分析法与综合法的综合应用,证明要证(ab)1(bc)13(abc)1，,即证c(bc)a(ab)(ab)(bc)，即证c2a2acb2.因为ABC三个内角A，B，C成等差数列，所以B60.由余弦定理，得b2c2a22cacos60，即b2c2a2ac.所以c2a2acb2成立，命题得证.,证明,只需证ab(ab)c(1ab)c，即证abc.而abc显然成立，,反思与感悟综合法由因导果，分析法执果索因，因此在实际解题时，常常把分析法和综合法结合起来使用，即先利用分析法寻找解题思路，再利用综合法有条理地表述解答过程.,跟踪训练3已知a，b，c是不全相等的正数，且0xb0时，才有a2b2，,1,2,3,4,5,答案,A.aB.bC.cD.随x取值不同而不同,解析,cba.,1,2,3,4,5,答案,4.已知f(x)(xR)是奇函数，那么实数a的值为_.,1,解析,a1.,1,2,3,4,5,证明,只需证3(a2b2c2)a2b2c22ab2bc2ca，只需证2(a2b2c2)2ab2bc2ca，只需证(ab)2(bc)2(ca)20，而这是显然成立的，,1,2,3,4,5,规律与方法,1.综合法证题是