《争论的故事》教案--梧桐细雨

1 / 7 争论的故事教案 -梧桐细雨 争论的故事教案 -梧桐细雨 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 3 一、故事激趣，揭示课题 1、同学们，老师讲个故事给你们听，好吗？ 2、师讲争论的故事（课文 2-3 自然段）。 3、故事讲到这儿，同学们一定特别想知道这个故事的结局会是怎样的吧？ 4、那么，就让我们一起到到课文 25.争论的故事中找答案吧！ 幻灯揭题： 25、争论的故事（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目） 二、初读课文，整体感知 （一）自读课文，学习生字 词，读通课文。 师：好，现在请同学们自由朗读课文，注意： 1、读准字音。2、画出自己觉得读起来有困难的词句，再认真读一读。 幻灯出示自读要求： 第一步：注意文中的生字词，努力读准字音； 第二步：将难读的词句多读几遍，努力将它们读准确，读通顺。 2 / 7 3、检查反馈： （ 1）检查生字词的学习情况： 师：同学们都读好了吧，谁先来展示一下子学的成果？ 幻灯出示生字词： 烤鸭争辩皮香肉嫩评理剖开 真笨关键聚精会神赞许 煮了吃烟熏火燎 其他小朋友注意听，看看这位小朋友读得怎么样？学生评议 （ 2）好，我 们来读一读课文。 学生评议，教师相机板书学生朗读中读错的词，指出读破的句，引导学生复读。 （二）理清脉络： （ 1）其实啊，陈老师讲的故事就是课文中的盛老师讲给他的学生们听的，请同学们迅速默读课文，想一想：课文哪几个自然段写了盛老师讲的故事？其余的自然段写了什么呢？ （ 2）交流 1 5 盛老师讲争论的故事 6 12 盛老师启发同学们谈听了故事后的感想 三、精读课文，感悟道理 （一）学习课文 1-5 自然段。 1、师：今天我们既然学习的是争论的故事，我们就应该让3 / 7 故事中的兄弟俩 争论起来。 现在你们 就是文中的兄弟俩，你们分配一下角色，尝试进行一下争论。 课文的第几自然段直接写了兄弟俩争论的过程的呢？ 师：好，现在你们就分好角色，开始朗读，读出争论的语气，表现出争论的样子。 学生自由组合，练习争论，创设争论的氛围。 师：那个组合愿意先尝试一下？ 指名同桌读。 评一评，再分角色读读。 读评结合，师生互动。 师：你觉得他们读得怎么样？不以为然、大声争辩的语气读出来了吗？很不服气读得还不够味？你来试试！ 读评结合，师生互动。 教师引导学生注意几处地方，体会人物争论时的心情，从而更好地把握朗 读 时的语气、表情等： （ 1）看插图，启发想象当时的情景； 师：好，让我们来看看书上的插图，感受一下争论现场的氛围：你从图中看出了什么？ 师：这张图画出了激烈争论的氛围，当时兄弟俩一定是面红4 / 7 耳赤、怒目圆睁、唇枪舌战、互不相让，好一场激烈的口水战。 （ 2）理解 “ 不以为然 ” 的意思。 师：什么叫不以为然啊？然是什么意思啊？幻灯显示：字义竞猜 1。看看书上的图画，请你用不以为然的语气替哥哥跟弟弟争辩一下！ （ 3）突出几个反问句。 师：文中兄弟俩在互相反驳，出现了好几个反问句，我们先来读一读 幻灯出示 ： “ 再好吃的东西，一煮还有什么味道呢？ ” “ 烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？ ” “ 鸭子不是可以靠了吃吗？ 为什么大雁就不行呢？ ” 师：现在我们把哥俩的话重现一下，哪个组合愿意再来争论一回？ 幻灯出示： 哥哥：我要是能把大雁射下来就煮着吃。 弟弟：再好吃的东西，一煮还有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。哥哥：你这话不对，大眼就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？ 弟弟：鸭子不是可以靠了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？ 5 / 7 2、师：两个人合作能读出争论时的不同语气，那么，谁有更大的本领，一个人也能把人物争论时的不同语气读出来？试一试。 3、师：兄弟俩的争论分出了胜负吗？你从哪儿看出来的？ 相机引导学生理解 “ 争论不休 ” 的含义。 选择 “ 休 ” 的意思。 幻灯出示：字义竞猜 2（休： a.停止 b.休息 c.表示禁止或劝阻） 4、引读第 4、 5 自然段。 （ 1）师：两个人各执己见，谁也说服不了谁？好一场难解难分的争辩，让我们一起再来看课文： 引读 这时有个 兄弟俩就找他评理，老人 建议说-（生读： “ 你们把 两全其美了 吗 ” ）理解：什么叫 “ 两全其美 ” ？ （ 2）他俩以为两全其美的办法终于找到了，可当他俩都很满意，想去射大雁时，结果却是 -（生读： “ 大雁早已飞得无影无踪了。 ” 理解：无影无踪 通过读来体现齐读句子。 师：对于他俩来说，这是一个什么样的结局啊？看看课文 2自然段、 3 自然段的开头部分 以打猎为生 兄弟俩很想射下一只大雁来充饥 分别说明了什么？ 那么，大雁飞得无影无踪的结果是怎样造成的？ 6 / 7 师：多么令人沮丧的事啊，带着沮丧的心情读一读 多么令人懊恼的事啊，带着懊恼的心情读一读 （ 3）师： 学到这里，让我们想象一下，当兄弟俩发现大雁不见踪影后，会说些什么呢？ 5、师：学到这里，你想讲讲这个故事吗？ 别担心，老师给你准备了些提示的词儿，谁来试试 幻灯出示： 充饥不以为然大声争辩很不服气 争论不休两全其美无影无踪 （二）学习课文 6 11 自然段 1、听了这样一个 “ 争论的故事 ” ，你有什么感想？ 2、课文中的同学们也有自己的想法。 出示句子，自由读一读。 幻灯出示： 这兄弟俩真笨，白白让大雁飞跑了。 不是他们笨，而是他们没有抓住时机。 兄弟俩这样争论下去，时间白白浪费了。 不管做什么，关键是要先做起来。 师：你更欣赏哪一种想法呢？能说说具体理由吗？可以联系课文和生活实际来说。 师：同学们都很有想法，有的人甚至有了自己的思想，下面老师想在咱班发现谁更有思想：怎样把他们的想法综合一7 / 7 下，说出更全面的观点。 幻灯出示： 抓住时机，先做起来！ 3、难怪盛老师不时向同学们投去赞许的目光呢！ 现在你知道 “ 赞许 ” 是什么意思了吗？盛老师赞赏的是什么？（善于思考，拥有真智慧） 4、让我们将 6 12 自然段连起来读一读，再次体会一下同学们的感悟。 四、总结 1、师：同学们，学到 这里，从中你又悟到了一些什么？这堂课你有什么收获？ 2、现在，你能说说 “ 争论 ”