《五柳先生传》15

1 / 13 五柳先生传 15 教学内容：五柳先生传 教学目标： 1、体会本文个性鲜明的写人方法。 2、学习多用否定句的写作特点。 3、熟练背诵课文。 教学重点： 1、体会个性鲜明的写人方法。 2、积累掌握 “ 晏如、萧然、汲汲、戚戚 ” 等重点词语。 3、学习多用否定句的写作特点。 教学难点： 1、理解五柳先生 “ 好读书，不求甚解 ” ，是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。 2、 “ 短褐穿结，簟 瓢屡空，晏如也 ” 的含义。 教学课时： 2 课时 第一课时 一、导入 我们曾经学过陶渊明写的散文桃花源记，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对2 / 13 美好社会的向往，寄托了自己的政治理想。现在我们再来学习他的另一篇文章五柳先生传，两篇文章相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。 二、作者简介： 陶渊明 (365 427)，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑 (今江西九江西南 )人。少时受家庭和儒经影响，有 “ 大济苍生 ”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到 29 岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿 “ 为五斗米折腰 ” ， 41 岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了 100 多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。 陶渊明的作品，现存诗 120 多首、散文 6 篇、辞赋 3 篇及其它韵文。 他的作品，一方面表现出守志不移的耿直品格，一方面对污浊的现实表现出强烈不满。还有大量的田园诗，则表现了对田园生活的热爱和劳动本身的赞美，如饮酒 归园田居及晚年的桃花源记，表现了对理想社会的向往。 他的诗给人最突出的印象是平淡自然，往往通过朴素的语言、白描的手法、率真自然的抒写，来表现农村的日常生活和这种生活中的恬静心境，使人感觉真像是从 “ 胸中自然流出 ” 一样，没有一点的痕迹。 三、题目解说： 3 / 13 五柳先生传就是诗人自撰的小传，全篇不足 200 字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。 本文是一篇人物传记，简称 “ 传 ” 。传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是 “ 实录 ” ，即实事求是 ，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。 自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。 四、初读，整体感知： 1、重点拼音： 辄（ zh）吝情（ ln）短褐（ h）箪（ dn）瓢屡（ l）空晏（ yn） 黔（ qin）汲汲（ j）俦（ chu）衔觞（ shng）欤（ y） 多音字：传 (zhun)好 (ho) 2、指导学生朗读。 第一，身心放松，无拘无束；第二，读出自我，读出困惑。 怎样才叫读出了自我，就是要读得感同身受，入情入景。怎样才能达到这种境界？我国著名哲学家冯友兰先生提出过读书的四步骤，曰： “ 精取选、解其言、知其意、明其理。 ” 3、注意节奏。课文节奏划分： 4 / 13 先生 /不知 /何许人也，亦 /不详 /其姓字，宅边 /有 /五柳树，因 /以为 /号焉。闲静 /少言，不慕 /荣利。好 /读书，不求 /甚解；每 /有会意，便 /欣然 /忘食。性 /嗜酒，家贫 /不能/常得，亲旧 / 知其 /如此，或 /置酒 /而招之；造饮 /辄尽，期在 /必醉。既 /醉而退，曾不 /吝情 /去留。环堵 /萧然，不蔽 /风日；短褐 /穿结，箪瓢 /屡空，晏如也。常著 /文章 /自娱，颇示 /己志。忘怀 /得失，以此 /自终。 赞曰： /“ 黔娄 /之妻 /有言： 不戚戚 /于贫贱，不汲汲 /于富贵。 其言 /兹 /若人 /之俦乎？衔觞 /赋诗，以乐 /其志，无怀氏 /之民欤？葛天氏 /之民欤？ ” 五、再读，初步理解词句意思。 1、重点字词。 第一段： 何许：什么地方。许：，处所、地方。亦：也。详：形容词 作动词，知道。 姓字：姓名。字：古代男子二十而冠，冠后另外改的别名叫 “ 字 ” 。因：因此 以为：以之为，把它作为。以：把。为：作为。号：别号，人名外的自称。 焉：语气词助，无义。好：喜欢，喜好。不求甚解（成语）：不追求过细的理解。这里指不拘泥于字面，不执著于5 / 13 对一字一句的解释，只求理解文章的精神实质。这是一种好的读书方法 ,即读书不死抠字句，而要求真谛。会意：对书中的精神实质有所领会。会：领会，体会。欣然：高兴的样子。性：人的本性。 嗜：喜爱，爱好。旧：指老朋 友如此：指上文所说的 “ 性嗜酒，家贫，不能常得 ” 。或：有时。置酒：准备酒。置：置备，准备。 而招之：而表顺承。招之：招待他。造：往，到。辄：每每，总是。 尽：指喝完。期：期望，希望。曾不：一点也不。曾不连用加强否定语气。 吝：舍不得。吝情：感情上计较，指留恋、顾恋。去留，偏意复词，强调，去，指离开。曾不吝情去留：一点儿也不会舍不得离开。（就是说吃了别人的酒说走就走。）环堵：房屋四周。堵，墙壁。萧然：冷落、空旷的样子。短褐：粗布短衣。穿结：指衣服破烂。穿，破。结，缝补 。箪：盛饭食的圆形竹器。瓢：舀水的葫芦。 箪瓢屡空：这是五柳先生以颜回自况。颜回箪瓢屡空而不改其乐，说明他安平乐道。颜回 (前 523前 490 年 )春秋末鲁国 (今山东曲阜 )人。字子渊 ,一作颜渊 ,孔子的得意门人 ,以德行坚称。亦称颜渊后世也称作 “ 颜叔 ”,“ 颜生 ” 。他贫而好学 ,笃于存亡 ,虽箪食瓢饮 ,不改其乐。年三十二死 ,后人称为 “ 复圣 ” 。晏如：6 / 13 安然自乐的样子。晏，平静，安逸。如，形容词词尾，相当于 “ 然 ” 。自娱：使自己欢娱。颇示己志：很（能）表达自己的志趣。 忘怀：不放在心上，忘记。自终：自己过完一生 。终，终了，结束。 2、请学生逐句翻译第一段，师订正补充。 六、课堂小结： 七、布置作业： 第二课时 一、生齐读课文引入： 二、师生合作通释第二段： 1、重点字词 赞；史传文章结尾的评语。（不是赞扬的意思。）它是对传记正文的记事和褒贬做进一步的补充和阐发。黔娄：战国时齐国人，鲁恭公想聘他为相，他不受，齐王派人送去黄金百斤，想聘他为卿，他也不接受。他死时衣不蔽体。他的妻子也很贤德。陶 渊明痼在咏贫士中写道：安贫守贱者，自古有黔娄。戚戚：愁苦的样子。汲汲：心情急切的样子。 不戚戚于贫贱：状语后置。译为：不因为贫贱而忧愁。后一句：不热衷于发财做官。 其言兹若人之俦乎？译：这话大概说的是五柳先生一类7 / 13 的人吧？其言：指黔娄之妻说的话。兹：连词，起承接作用。若人：这个人，指五柳先生。俦：类。衔觞赋诗：一边喝酒一边做诗。衔觞：口衔酒杯，指饮酒。觞：酒杯。以乐其志：来使自己的情志得到欢乐。以：连词，来。志：心志，志趣。乐，使 快乐。 译文 五 柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。因为住宅旁边有五棵柳树，就把它做了自己的号。他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华名利。喜欢读书，不过不在字句上下功夫；每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。（他）生性喜好喝酒，家里穷经常没有酒喝。亲戚朋友知道他这种情况，有时摆了酒来招待他；去喝酒总是喝个尽兴，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，说走就走。 一点儿也不会舍不得离开。就是说吃了别人的酒说走就走。 简陋的居室里空空荡荡，遮不住风和阳光。粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安然自若。经常写文章来自我娱乐（以消遣时光），（从文中）很能表达自己的志趣。他从不把得失放在心上，用这种方式过完自己的一生。 赞曰：黔娄的妻子曾经说过： “ 不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。 ” 从这话看来，他该是五柳先生一类人吧？一边喝酒一边做诗，为自己坚定的志向而感到无比快乐。他是无8 / 13 怀氏时候的百姓呢，还是葛天氏统治下的百姓呢？（其实这两种百姓都过着非常美好的生活） 五、作业设计： 1、理解成语 “ 不求 甚解 ” 的意思。指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。 2、记住下列名言： 好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 3、下列带点字意思用法相同的一组是：（ c） A、以：因以为号焉；以乐其志。把；连词，来。 B、家贫不能常得；忘怀得失。得到；益处。 c、亲旧知其如此。以此自终。代词，这；代词，这。 D、置酒而招之；无怀氏之民欤？代词，指五柳先生；助词，的。 4、下列各句中 “ 其 ” 指代的对象不同于其他三项的是：（ c） A、先生不知何许人也，亦不详其姓字。五柳先生 B、亲旧知其如此，或置酒而招之。五柳先生 c、其言兹若人之俦乎？指黔娄之妻。 D、衔觞赋诗，以乐其志，五柳先生 第三课时 9 / 13 一、问题研究： 1文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了一个怎样的形象？ （ 1） “ 闲静少言，不慕荣利 ” ，这是 他性格中最突出的地方，点出了五柳先生的隐者心境。 （ 2） “ 好读书 ” 、 “ 不求甚解 ” ， 陶渊明 “ 好读书 ” ，为什么 “ 不求甚解 ” 呢？ 他读书的目的不是不追求名利，只求精神上的享受。所以 “ 每有会意，便欣然忘食 ” 。 （ 3）第二大爱好 性嗜酒。五柳先生在污浊的世俗社会里特立独行，内心必有许多愁苦，寄情于酒，这是他使自己得到解脱的一种方法。他饮酒时 “ 造饮辄醉 ”“ 既醉而退，曾不吝情去留 ” ，也是他率真放达的体现。 （ 4）第三大志趣 著文章。五柳先生才华出众，著文章本是要给别人看，更 不是要献给统治者去求得官禄，而只是 “ 自娱 ” ，这正是他不慕荣利的体现。这与世人的追名逐利形成了鲜明对比，使这个身处污浊社会而保持高风亮节的五柳先生形象使人钦佩万分。 （ 2）至（ 4）条概括起来就是他的三大志趣。一是读书，二是饮酒，三是著文章。 2、描写五柳先生生活状况的句子： “ 环堵萧然，不蔽10 / 13 风日；短褐穿结，草瓢屡空。 ” 不仅写出了他的穷困潦倒，而且含蓄地说明了作者以古贤颜回自比，表达了自己追求高尚的道德情操，以及安贫乐道的思想。 通过这种种叙述，把一个虽然 贫困，却悠闲自适、淡泊名利的隐士形象活灵活现地刻画出来了。 3、 “ 赞 ” 语中哪句话和传文中 “ 不慕荣利 ” 一句相照应？谈谈你对五柳先生 “ 不慕荣利 ” 的看法？ 答案：与 “ 不慕荣利 ” 相照应的句子是 “ 不汲汲于富贵 ” 。 对 “ 不慕荣利 ” 的看法，学生可以各抒己见，只要言之成理即可，不要求统一答案。 4、作者为什么要托言为五柳先生写传记？而且还要交代人物为什么竟 “ 不知何许人也，亦不知其姓字 ” ？ 参考意见：作者托言为五柳先生而不自署其名，可能与他的隐退思想有关。 “ 先生不知何许人也 ” ，即把这位先 生排除在名门望族之外，不但不知道他的出身和籍贯， “ 亦不详其姓字 ” 。 “ 宅边有五柳树，用以为号焉 ” ，就这样随便起了一个字号。晋代是很讲究门第的，先生的所作所为与当时的世风显然是背道而驰的，表现了他卓而不群、不随世俗的品性。他的房屋简陋，生活贫穷，而柳树带一点清静、淡雅、简朴，以五柳为号也显示出他的志趣。 11 / 13 五、附板书： 五柳先生传 陶渊明东晋 生活贫穷 爱好读书嗜酒著文章 性格闲静少言不慕荣利 精神安贫乐道 六、作业设计： 第一部分：课后练习说明： 1、背诵课文，画出文中表现五柳先生性格的语句，说说你是否喜欢 “ 五柳先生 ” ，理由是什么。 设计此题，意在引导学生熟读课文，通过背诵，增加学生的文言文语感。文中表现五柳先生性格的语句是： “ 闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食 ”“ 性嗜酒 ”“ 造饮辄尽，期在必醉 ”“ 曾不吝情去留 ”“ 短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也 ”“ 常著文章自娱 ” ，等等。 “ 说说你是否喜欢 五柳先生 ，理由是什么 ” ，是开放性练习，没有统一答案，学生可以各抒己见，只要说出自己的真实感受，言之成理即可。 12 / 13 2、 解释下列语句中划线的词语。 （ 1）每有会意，便欣然忘食。（指对书中的意旨有独到的体会。会，体会、领会。意，指书中的旨意。） （ 2）造饮辄尽，期在必醉。（辄，就。期，期望。） （ 3）环堵萧然，不蔽风日。（冷清的样子。） （ 4）短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。（安然自若的样子。） （ 5）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（戚戚，忧愁的样子。汲汲，心情急切的样子。） 3、 这篇文章是陶渊明的自传吗？请课外查找有关资料，结合你所读过的陶渊明诗作，谈谈自己的看法。 这是一道拓展性练习，意在沟通课内外的联系，沟通本 课与学生以前读过的陶渊明诗作的联系。此题没有统一答案，重在引导学生课外查找有关资料，谈自己的看法。可以让学生互相交流，互相启发。有利于倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理有关陶渊明资料的能力。谈自己的看法，同时又是一种口语表达的练习。 4、把课文译成现代汉语。 见前边译文。 第二部分：类文比较阅读： 老舍自传（有改动） 舒舍予，字老舍，现年四十岁。面黄无须。两岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。特别孝爱老母。幼读三百篇 ，不求甚解，继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，13 / 13 糊口四方，教书为业。每购奖券，以得末彩为荣。二十七岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不起。三十四岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。闲时养花，不甚得法，每每有叶无花亦不忍弃。书无所不读，全无收获，并不着急。教书做事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也许能有点出息