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1 / 4 “观察物体”教学设计与评析 |人教课标版 莲山课 件 k 详细介绍： 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书 数学（二年级上册）第 67 页。 教学目标 1知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。 2正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。 3通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。 4培养学生的合作意识。 教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。 教学难点 ：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。 教具、学具准备：课件、实物投影、茶壶、 9 袋各种不同的玩具、图形卡片。 课前准备 四人一组，围桌而坐，将每组中座位的四个位置编为 1、2、 3、 4 号，发给小组长一组熊猫图片。 2 / 4 教学过程 一、创设情境 师：同学们，暑假生活即将结束，你又要和同学在一起了，同班同学那熟悉的身影还记得吗？ 生：（齐答）记得。 师：现在老师要考考你。这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁？ （出示一张学生背面的照片 ，学生情绪高涨，都做了自我判断，教师又出示这个学生侧面的照片，一部分学生已猜到，此时教师又出示这个学生的正面照片，学生为自己的正确猜测叫好。） 师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论？ 生 1：正面看得清。 生 2：看后面不好辨认。 师：同是一个学生，怎么会看到不同的样子呢？ 生：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。 师：答得真棒！掌声鼓励。 师：我 们站的位置不同，看到的这位同学的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。 （板书课题：观察物体） 3 / 4 评析：良好的开端，是成功的一半。教师以同班同学的照片巧妙引入，新颖有趣，充分调动了学生学习的积极性、主动性，为讲授新课做好了铺垫。 二、探究新知 （一）观察同一物体 师：请把茶壶放在桌子中间，茶壶嘴对着 1 号座位的同学。（学生分前、后、左、右四个方位坐好） 师：你坐在这个位置，请问看到的茶壶是什么样子的？ 生 1：我看到了茶壶把和茶壶盖。 生 2：我看到了茶壶嘴和茶壶盖。 生 3：我看到了茶壶嘴、茶壶身和茶壶盖。 师：咱们换个位置观察一下好吗？请 1 号座位的同学到2 号座位， 2 号座位的同学到 3 号座位，依次换位。 你现在看到的茶壶又是什么样子的？ （学生纷纷发言）。 师：我们继续换位置观察， 2 号座位的同学到 3 号座位，3 号座位的同学到 4 号座位， 你在这个位置上看到的茶壶又是什么样子的？小组内相互说一说。 （小组内交流完毕后，学生再次换位置观察并交流。最后让 学生回到原位。） 师：刚才我们在不同的位置对茶壶进行了观察，下面老师就来考考你。几号座位的同学看到
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