《从不同的位置观察物体》

1 / 12 从不同的位置观察物体 从不同的位置观察物体 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第五单元的观察物体 教学目标： 1、知识目标：使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面；能辨认物体的正面、侧面、和上面；学会辨认从不同位置观察到的物体形状。 2、能力目标：初步发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作和合作的能力。 3、情感态度目标：充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学 的快乐。 教学重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。 教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。 课前准备：盲人摸象课件、玩具狗等。 教学过程： 环节 教师活动 2 / 12 学生学习活动 设计意图 时间 创 设 情 景 1讲故事：从前，有四个盲人，他们从来没看见过大象。有一天，这四个人商量好，一起去看大象。到了大象身边，第一个人摸 到了大象的四条腿，说道：大象像一根柱子。第二个人摸到了大象的身子，说道：大象像一堵墙。第三个人摸到了大象的尾巴。说道：大象像一条绳子。最后一个人摸到了大象的耳朵，说道：大象像一把大扇子。 2提问：这四个人摸到的大象的样子为什么会不一样呢？ 3全班汇报交流。 4引入新课：由于每个人摸到的位置不同，对大象的3 / 12 感受也就不同。那么如果我们从不同的位置观察同一物体，看到的物体又是什么样呢？这节课共同探讨一下从不同的方位观察物体。 生：他们摸得地方不同，所以摸到的大象的样 子也就不同。生：他们都只摸到了大象身体的一部分，所以他们都不能完整地说出大象的样子。 情景引入，符合儿童的年龄特征，调动了学生的学习兴趣，使学生初步感知了局部与整体的关系。 4 / 12 探 究 体 验 5 / 12 探 究 体 验 1、观察同一物体。 （ 1）定位观察 提出要求：请组长把玩具狗放在桌子的中间，头对准 1号同学。 组织学生分组观察：你看到的玩具狗是什么样子的？把看到的样子用笔画出来，画完后在小组内互相说一说。 组织汇报交流。 小结：虽然观察的是同一物体，由于每个人坐的位置不同， 所以看到的结果也不同。 （ 2）、换位观察 请学生按顺时针的方向换位观察物体，请学生说说：你们现在看到的玩具狗的形状和刚才一样吗？你形状看到了6 / 12 玩具狗的哪一面？ 引导学生观察、比较，同样一个玩具狗，为什么我们看到的形状却不一样呢？组织各小组同学讨论。 然后反馈汇报结果。最后引导小结：因为这三个同学观察的位置不同，所以看到的玩具狗的形状就不一样了。 （ 3)、全面观察 在此基础上进一步引导全面观察，并引导总结出：要认识一个物体，就必须全面地去观察。 游戏：比一比谁的反应快 游戏规则：听清楚老师说哪个小组要看玩具狗的哪一面，想一想自己应该站在什么位置能看到这一面，就马上跑到相应的位置。 通过从不同位置对玩具狗进行观察，你发现了什么？ 使同学们明确：从不同的位置观察物体，结果是不同的。 2、观察不同的物体 请同学们拿出你带来的玩具放在桌子中间，并把玩具正面对着 1 号同学。 （ 1）组织学生分组活动 （ 2）引导学生谈自己的感受。 通过刚才的观察，你有什么发现？ 7 / 12 学生分组观察，并在组内交流自己看到的玩具狗的样子。 学生换位观察，并自由交流自己看到的玩具狗的样子。 学生用自己喜欢的方法全面去观察这个玩具狗 8 / 12 通过定位观察、 表述看到的物体的样子等活动，体验观察物体的方法。 通过换位观察，加深了学生自身的感受，使他们亲身体验到观察的位置不同，看到的物体的样子是不同的。 学生可以自主地选择自己喜欢的信息，进行实际的观察、比较，体会到从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。 9 / 12 通过学生观察自己喜爱的物体，进一步证实自己的发现，从而验证了从不同的位置观察物体，看到的物体的形状是不同的这一结 论。 实 践 应 用 1、教材第 67 页的例 1。 （ 1）出示例 1 的情景图。 （ 2）组织学生观察判断。 请同学们仔细观察，想一想这些图分别是谁看到的，是10 / 12 谁看到的就在下面标出他的名字。 （ 3）组织学生汇报交流。 通过多种形式的练习，让学生体验观察物体的方法，有利于学生空间观念的培养。 2、教材 67 页的 “ 做一 做 ” 。 请同学们把书翻到 67 页，这本数学书的侧面、正面、后面是哪个小朋友看到的？请你连一连。 3、总结 这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么？ 学生观察情景图，并在书上的三个图片下面标明是谁看到的。 学生进行交流。 学生在自己书本上直接完成。 学生交流自己的判断结果。 学生独立观察、思考。 11 / 12 通过多种 形式的练习，让同学