《假如没有灰尘》教学案例

1 / 6 假如没有灰尘教学案例 莲山课 件 k 备课设想： 1、课标要求 引导学生学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。 2、教学目标 认识 4 个生字。正确读记 “ 然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千 ” 等词语。 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 领悟作者的表达方法，并学习运用。 懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 2、学生分析 学生 从三年级的课文赵州桥开始已经接触了说明文，学习了太阳、秦兵马俑等说明性的课文。本学期又学习了鲸、松鼠、新型玻璃，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。 3、实施目标的方法、途径 2 / 6 激发设想、读文印证、了解灰尘的特点作用、运用说明方法说明事物的特点和作用练习。 教学案例： 1、重难点 在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初 步的辨证唯物主义启蒙教育。 2、教学方法 设想法、自读印证、创设情境法、说明文练笔 3、所需教学资源 多媒体网络、投影机 4、教学流程 一、创设情境、激趣导入。 1、板书：灰尘。激趣设疑：同学们，我们都很熟悉它。看到这个词语，你们想到了什么？想说些什么？（学生可能会说出灰尘的害处） 2、师：通过你们的说法，我得出一个词：令人讨厌。确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。对吧？（学生可能答：对）那么，同学们设想一下：假如没有灰尘，（补全板书课文题目：假如没有灰尘）我们的世界会面临什么样的情形呢？要求同3 / 6 学们想象一下，把自己的想法写在纸上。（学生记下想法，指名写在板书上） 3、师：好了，我们来读读 12 课：假如没有灰尘了解课文中的说明，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利。 二、初读课文、整体感知。 1、自由读课文，要求做到读得正确、流利 .出示生字生词，引导学生正确认读 .读上下文或查字典理解生词。 2、指名读课文，检查读书情况 . 3、师：我们的生活会是什么情形呢？你们的想法有几条得到了印证？ 4、小组活动：谈谈自己的想法，有哪些想法是符合实际的？ 三、精读课文、自主学习。 1、要求学生默 读课文，分段，概括段意。 第一段（自然段）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。 第二段（ 2 自然段）设问过渡。 第三段（ 3 6 自然段）灰尘的作用很大。告诉我们包括灰尘在内任何事物都有两面性。 2、重点学习第三段，了解课文运用的说明性表达方法。 学生自由朗读第三段。做读书标记。 出示句子比较： 灰尘很小很小。 灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞4 / 6 然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。 A 能用 代替 句吗？ B 句是怎样写出灰尘 “ 小 ” 的？（指出说明方法） “ 直径十万分之一到百万分之一毫米之间 ” （列举数字说明方法） 人眼看到的是庞然大物；电子显微镜才能看见（对比的说明方法） c 体会说明的好处： 更具体真实地突出事物的特点，增强可信度。 师叙述：陆地上空灰尘的主要来源是工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。此处我们也可以把这些小东西称为 “ 粉尘 ” 。 利用手电筒光线，引导学生拍衣服、扫地、跺脚，或结合平时看到的沙尘暴，汽车尾气等方式观察灰尘的运动。 3、默读四、五、六自然段，各自然段写灰尘有什么作用？ 师出 示：（学生理解填空） 灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。 灰尘能 灰尘能 灰尘能 画出第三、四、五段的 “ 假如没有灰尘， ” 句式，联系课文内容，想想这四个意思是怎样写明白的。 分小组讨论交流作者说明灰尘四个作用的说明方法。 5 / 6 指名回答，师适当点拔。体会作者是怎样说明灰尘的作用的。 4、观看新华网上有网友提供一组 “ 利用汽车上的灰尘作画 ” 的图片。 5、学生结合生活及健康知识讨论灰尘的利与弊。师举例：有报道称陕西出土的兵马俑等文物已被有害工业粉尘侵蚀；大雾天气高速公路关闭；机场关 闭等。学生制表对比。 6、师小结：灰尘对我们的生活影响很大。包括灰尘在内的任何事情都有其利弊两面性。 四、说明文小练笔 1、学生继续以假如没有灰尘为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。 2、运用说明方法仿写一种事物。例如：假如没有电话（手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等