以课题研究为抓手.doc

以课题研究为抓手，促进教师专业发展 通过课题研究为抓手，打造教研组团队教研文化，构建学习型研究型教研组，集体研修，同伴互助，专家引领的校本教研模式坚持得较好，大大促进了我校教师的自主学习与专业发展。一、学校发展的关键在教师新课程观认为学校由四大要素构成，即教师、学生、教材、环境，教师作为四大要素之首，其重要性是可想而知的，学校教育成也教师，败也教师。如果教育就是为知识、技能的简单传授，学校就变成了生产的流水线，教学等于“告诉”，教师成了“教书匠”，教育背离了“为了人的发展”的初衷，作为“有目的、有计划、有组织的传授知识技能，培养心智和发展健全人格”的教育反过来成为对人性的压迫和摧残。学校要确立教师的主人翁地位，一所学校办学硬件条件再好，如果没有一大批骨干教师、优秀教师撑起，那这所学校只是一座美丽的空壳，更谈不上教学质量，学校声誉不会好。教育质量的提升不能光靠硬件的投入，只有当“教师、教研和课程”得到极大的重视，学校教育的质量才会高，学校才能不断向前发展。教师是有专业知识强、道德修养境界高的人，必须得到尊重。学校要给予教师更多的人文关怀，营造一种宽松和谐的工作生活环境，让教师找到工作的快乐。现在的教师压力很大，负担很重，教师的工作动力绝不能仅仅来自压力，而更应该来自于人文关怀和热爱。要想方设法保证教师一个优厚的待遇，要让教师活出一个尊严来。让教师在经济上比较富有是很重要的，有一句祝词叫“富贵吉祥”，首先是“富”，然后才是“贵”，当我们经济上富有的时候，就会显得大气，不会过分地斤斤计较，不会过分地在乎名利。二、学校要为教师的成长创造条件我校教师群体中学历达标率不抵，但一次性本科人数却很少，多数是中师或专科起点经过函授或离职进修取代本科文凭的。这些教师敬业，乐教是他们的优点，但知识结构、文化底蕴稍欠缺，这就需要通过课题研究及校本学习加以弥补和提升。要想成为一名受学生欢迎、同事敬佩、领导首肯的好教师，着实有一个锻炼成长过程。一名合格的优秀教师应该有四方面的素养：一是教育境界高，要乐教，有崇高的事业追求；要善教，有不断的专业发展；要愿教，有长期的职业生存能力。二是深厚文化底蕴，有精深的专业文化知识，有广博的人文知识，有丰富的教育理论。三是敏锐的教育机智，有多种教育能力、方法、手段，有独特的教学艺术风格，有驾驭课堂的能力。四是高尚的校园操守。正确对待自己人前别夸己，正确对待同事人后莫毁人，正确对待学生公正、宽容、尊重。学校在培养教师方面，要做的事情很多，最重要的是表扬。不是说好孩子是夸出来的吗？其实好教师也是夸出来的。我们以前有些作法欠妥，采取高压办法管理教师，教师稍有过失，就通报批评或在大会上点名批评，不给教师留一点面子，这样伤刺了部分教师，搞得老师们整天紧张兮兮的，生怕犯错误，搞得人人自危，心理一点也不轻松。学校一定要给老师们创造宽松愉悦的工作生活环境，充分相信教师，依靠教师。要充分调动和激励教师的积极性，让人心甘情愿地去做应该做的事情。一是通过组织外出交流学习，校本学习与研究等活动，“强迫”教师提高素质。二是教师自身努力提高，自学钻研，结合课例同伴互助指导，案例教学方法，集体备课等。三是提高教学效率，努力把学生成绩搞上去，积极组织学生参加各级各类知识竞赛，不是说名师出高徒吗？其实在现实生活中高徒也可出名师。教师要积极参加教学研究和学术交流，要让更多的同行认识自己，了解自己。一个成功的教师一定是有强烈的成为名师的欲望的人。三、坚持教学反思，促进专业发展最近我读到这样一段文字颇有感触，一位老校长对前来讲课的华东师大叶澜教授说：“你千万别讲什么案例，对这些东西，中小学教师要比你们大学老师强得多。你要给我们多讲一些新的理论、观念，甚至是一些哲学的思想。”叶澜教授说：“我非常悲哀，今天的教师、校长怎么竟然如此地失落了思考的主体性！我认为教育科学实际上是经验的学问，所谓的理论是经验的提炼与思辨。做教师的不相信自己，不考问自己，不去理性地艰苦地作出一些概括、分析，而把自己看成一个鹦鹉学舌的文化人，甚至把自己当作一个流水线上的操作部件，要求你发一道命令，才行动一步。”叶澜教授一语道破了我们绝大多数教师存在的通病缺乏思考和独到见解。我们的老师要有思想。 教师应该形成反思意识，养成反思习惯，从小问题中提出有教育意义的“大问题”，成功一定有方法，失败一定有原因。教学重在反思，要学会静下心来“向后看，向后想”，成功在哪里，失败在哪里，要善于总结和提炼。如果只知重复，一味照搬固定模式上课，教学工作只会是“年年岁岁花相似”，不会出现“岁岁年年人不同”的新气象。 研修日志非常感谢儋州市委市政府，教育局，给我们一个如些好的学习平台，本次培训为我们设计了灵活多样的培训方式，使我们有幸聆听了专家对我们的理论指导。专题一听取了多位教授专家讲座。让我懂得了要以“学”为纽带，让情感走进课堂，给学生宽阔的思维空设良好的学习环境。教授还为我们教授了教学方法，使学生开发智力都有不可估量的作用。让我懂得了在教学中要把握教学内容的价值取向，发掘语言的因素，立足教材进行适度拓展。培养学生提问的意识，引领学生学会提问。要珍惜学生提出的“真问题”，引导学生比较、筛选，提高问题的质量，并启发学生自己解决问题。在今后教学中，我让尽可能多的孩子动起来，进入阅读情境，从中学习知识、技能和方法，并且感受到学习的快乐。老师为我们的多媒体信息教学指明了方向，我想听了张老师的课，我今后的教学也不会再是枯燥无味的了，而是会让学生们在快乐中习作。本次培训我最关注的是作为一名一线教师，怎样开展学习一直是困扰我的问题。听了张老师的课我才知道怎样挖掘本土资源和用好教材资源来开展综合实践活动。在我们培训的每一天都可以聆听到教育专家的报告，听取不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。几天的培训，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。同时，使我的专业理论基础得到加强，从特级教师的现场教学中深受启发。没有理论支撑的培训是没有根基的。脱离了理论学习，我们的教学研究活动是肤浅的，是飘浮的。专家们从课堂教学的几个重要环节结合新课程标准进行专题讲解，使我们一线教师进一步树立教学的整体观念、全局意识得到加强。即将改变我们以前孤立地进行教学的现象和模式。今后必须加强多媒体教学和综合性学习的教学与研究。这几个版块的知识是紧密联系的，相互依存，相互促进的。我们通过学习，掌握了很具体的操作方法，让学生认识到学习在生活中的重要作用，不是为了考试而学习，而是生活中处处需要学习，这是一种生活、工作能力发展的需要；教学，要注重语感的培养、注重语言艺术的感染、要注生活结合、课内与课外结合、教学术语与思维训练结合、作业布置与批改的要求和标准，提问的艺术等；让我懂得了要以“学”为纽带，让情感走进课堂，给学生宽阔的思维空间，教师要为学生创设良好的学习环境。谈谈校长在学校核心竞争力形成及发展中的作用学校秉承团结勤奋，求实创新的校训，在新的办学理念下，年年上新的台阶。我认为校长应充分发挥学校教师的主观能动性，关注教师素质，提高教学质量。我认为应注意以下问题：振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。把教育质量的重任委以教师，教师理所当然要有高的素质能力，才能承担得起这重任。规划纲要指出：“提高教师业务水平。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。因此，学校师资加强建设，师能水平提高是重中之重。1、教育者应确立终生学习的思想。因现代的社会信息万变，知识的老化、知识的滞后、知识的不对口，势必影响教育者的教育能力，原本渊博的知识时有派不上用场，或是解释不了现代的各方面的现象。这就要求教育者要确立终生学习，紧跟时代的步伐，或是经过潜身的研究，有超前的理论和前瞻，来指导学生开拓创新，提高学生的实践能力和自我探究精神，使学生不拘泥于圈圈、套套，敢于异想天开，有发散思维，有敢于拚搏的劲头。这样，才能使中华民族屹立于世界之颠，诺贝尔奖才有可能再一次由中华民族之骄子领到。所以教育者要坚持学习，学习专业知识、学习时事政策、法律法规，学习教学技术，特别是运用现代化教学手段的技术，学习新教材、新知识、新理论，为培养“四有”新人而努力。2、加大教师知识培训力度，培养专业型的新教师目前的教师现状不容乐观，老、中、青结构存在不合理和断层或隔阂，或相互之间难已融入，难已沟通，甚至个别地方存在各行其道，盲目自导，用落后的已经在实践中证明是必须摒弃的教育方法方式来指导学生。因此，应从不同的年龄结构、不同的学历层次、不同的学科专业进行教学教育的专业培训，以提高在职的教职员工的教育、教学能力水平。3、强化教师基本能力训练，以适应新课改的要求现代科技迅猛发展，信息时代、知识经济社会，现代青少年的思想和社会意识都在随着时代的向前而不断变化，新生的事物层出不穷，培养具有创新精神和实践能力的学生是教育的一大新的要求，为了适应时代的要求，教材已做了改革和在逐步试验推广，为了适应新课标的要求，务必组织教育工作者进行基本功训练。如：动手操作能力书写、实验、演示等包括信息技术操作等；动口分析说明能力解说、论理、演讲、谈心、心理辅导、分析说明等。加强教师队伍