《光的折射》

1 / 10 光的折射 莲山课 件 m 教科版八年级第四章第四节 光的折射教学设计 一、教材的地位和作用 本课时是八年级物理上册第四章光现象第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步 规律，是为下一章学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。 二、学生分析 光的折射现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 三、教学目标 （ 1）知识与技能 2 / 10 举例说出一些光的折射现象，说出什么是折射光线和折射角； 说出光的折射规律，折射现象中光路是可逆的； 用光的折射解释生活中的一些简单现象。 （ 2）过程与方法 通过演示实验，观察现象，自己分析、归纳规律，培养观察、分析、归纳能力。动手做实验，培养动手能力及通过实验研究问题的习惯。 （ 3）情感态度价值观 初步领略折射现象的美妙，培养对自然现象热爱、亲近的情感。 通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学。 四、重点和难点 （ 1）重点：光的折射规律；光路可逆。 （ 2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。 五、选用的教具及设备 1.选择教具依据 丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规3 / 10 律。激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。 2.教具： 光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。 六、教法、学法 1.教法 根据教学内容的上下承接关系， 学生刚学完光的反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。针对新课标对学生能力的要求，本节采用观察分析、启发式教学法。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。 2.学法 本节采用观察、对比、分析的学习方法，引 导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。 4 / 10 教学过程 一、创设问题情景，引入新课 让学生做两个实验，激发学习兴趣。 学生实验 1：在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。 学生实验 2：在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子 看上去好像向上弯折了。 师：上述实验中，学生看见水中 弯折 的筷子和 升高 的硬币，是由光在水和空气的界面发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射。 板书：四、光的折射 二、新课教学 1折射现象。 演示实验 l：将激光笔投放到白屏上观看，能观察到什么现象 ? 生：光沿直线传播。 师：请同学们猜猜，如果光从空气斜射入水中，光是否还沿直线传播 ? 5 / 10 生甲：不会沿直线传播了。 生乙：可能还沿直线传播。 演示实验 2：将 激光笔发出的光从不同角度斜射入水中，让学生观察，光束在空气中和在水中的径迹。 生：光从空气斜射入水中时，传播方向发生偏折。 师：甲同学猜对了，其他同学加油。请同学们将光从空气斜射入水中的传播光路画在纸上，并画出空气和水的分界面，过入射点的法线，你发现了什么 ? 生：光从空气斜射入水中时，光线向法线方向偏折。 师：对，你描述得很好。请同学们看，图 2 4-l 光线Ao 为人射光线，光线作为折射光线，入射光线与法线的夹角叫入射角，用 i 表示，折射光线与法线的夹角叫折射角，用r 表示。 折射角小于入射角。 现在同学们明白了水中筷子看上去好像向上弯折、水中硬币升高了的原因吗 ? 生：都是光从空气斜射入水中时发生折射造成的。 同学门一定性想亲自感受一下光的折射，那么我们就进行下一环节：我探究 【学生实验 3】：光斑实验 光的折射，让一束光线从空气中斜射入烧杯中。通过光斑来确定光路 学生猜想；光斑是向左移还是右移， 6 / 10 学生用实验验证，光从空气斜射入水中，折射光线向法线偏折。 2、折射规律 我观察 让学生想想：光从空气斜射进入玻璃中的光线将沿什么方向行进？是向界面偏折还是向法线偏折？当入射角增大，折射角如何变化？当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？ 引起学生的观察兴趣，明确观察目的和观察对象。 继续探究光从空气进入水中的物理规律 光线斜射入水中； 让入射角先发生变化； 光线垂直射水中。（上述实验时多做几次，同时用课件显示实验的问题和内容） 我来谈 光的折射规律 教师引导学生观察实验，记录实验结果，学生交流合作，得 出结论： 光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。 强调：斜射、折射光线和折射角。 （光线从空气斜射水中）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。 入射角增大时，折射角也随之增大。 7 / 10 光线垂直射入水面时，传播方向不改变。 （教师补充）：如果光从空气进入玻璃、水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。 直观明确地把抽象的折射知识具体展示，培养学生由具体感知向抽象思维转化的能力。 想想议议：课本 P46 想想议议。学生分组讨论，请代表发言 【课件展示实验三】：光路的可逆性 光线从水中斜射进入空气中。（教师引导学生观察实验，得出结论。） 光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。 在光的折射现象中光路可逆。 让学生动笔画出光折射的光路图。 指导学生观察、实验，自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。 3.用光的折射解释现象 现象一： 学生实验 叉鱼实验 问：为什么不容易叉 到鱼呢？利用电脑课件解释 现象二：插入水中的筷子为什么会弯折？学生讨论，代表回答利用电脑课件解释 现象三：原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看8 / 10 到硬币？学生讨论，代表回答利用电脑课件解释 现象四：池水变浅了；小熊的困惑 问：我们看到河水的深度跟河水的实际深度那个大？利用电脑课件解释 师：清澈见底、看起来不过齐腰深的池水，不会游泳的人可千万不要冒失下去。因为它实际深度将没过胸部，可能会使你惊慌失措而发生危险。 画出从池底某点 A 发出的两条光线 和 射人空气中的眼睛受骗，池水变浅折射光路图 2 4-2。 思考：若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了？ 培养学生理论联系实际的能力，掌握由 学会 向 会学 转变的学习方法。 两条折射光线不能相交，但是它们的反向延长线相交，眼睛逆着折射光线看去，觉得折射光线好像是从交点 A，射出来 讲述故事：在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏耍而溺死，有的老人说，这是水中有鬼迷惑小孩。请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因。学生分组讨论 ，请代表发言 对学生进行破除迷信、热爱科学的唯物主义教育 4、折射赏析 9 / 10 演示实验 ：把一块厚玻璃放在钢笔的前面，笔杆看起来好像 错位 了，这种现象是什么引起的。 生：也是光的折射引起的。 介绍海市蜃楼 课件展示 你知道海市蜃楼是怎么形成的吗 ? 海市蜃楼是一种由光的折射产生的现象，多发生在夏天海面上，因为空气热胀冷缩，上下层空气分布不均匀，使光在传播过程中发生折射，远处景物的光进入我们人的眼睛，逆着光线望去，就感到看见了远处的物体。 在夏季公路上，也时常出现蜃景。课后请同学们查资料， 3.课堂练习（见课件） 三、归纳小结与学习过程评估 师：通过本节课学习，你有什么收获 ? 生：我知道了光的折射现象，在光的折射现象中光路是可逆的，也知道了日常生活现象中哪些是由于折射现象引起的。 师：你归纳得很好。下面请每位同学对自己在本节课的学习情况进行评估。 四、课后练习 1古诗中有 大漠孤烟直，长河落日圆 的壮美诗句，诗人观察到的落日并非太阳的实际位置，而是光线经过不均匀 大气时发生了 _而成的像，太阳实际在图 2 4-3 中10 / 10 _位置 (填 甲 或 乙 )。 3潜水员在水中看到岸边树上站着一只鸟，他看到的是鸟的 _像。 (填 实 或 虚 )，像的位置比鸟实际位置要偏 _。这是光的