望子成才忌唠叨亲子沟通双声道课件.ppt

第三讲 望子成才忌唠叨 亲子沟通双声道,A剧,B剧,小脚丫的烦心事 周一下午放学后，小脚丫阴沉着脸，眉头紧皱，背着大大的书包，一步一挪地走出校门。看到前来接他的妈妈后，眼泪不由自主地刘了出来，他慌忙低下了头这次考试又“考砸”了，回家免不了挨骂,心灵剧场,情景对话：,A剧,妈妈：“92分，这么少？你是怎么考的？考试前我是怎么教你的？还想不想上学” 儿子：“妈妈，我也想多考几分。”,BACK,情景对话：,B剧,BACK,妈妈：“心里不好受吧？先喝点水，92分，不错啊！不过，你想弄清这次失分的原因吧？。” 儿子：“是啊，上次是贪玩，误了时间，这次究竟是什么原因呢？”,主编评剧,唠叨的具体表现： 事无巨细，一一叮嘱 过度关注，频频督促 不经思考，信口开河 权威压制，重复命令 自作主张，硬性灌输,心灵导航,说事理,起床、起床、快起来！ 去洗脸、去刷牙、记得梳头！ 会热吗？会冷吗？你就这样穿着出门吗？ 别忘了钢琴课在今天下午，所以你要脸！ 今晚不准玩电脑！我说了算！,“唠叨”是“爱”还是“害”？,起床、起床、快起来！ 去洗脸、去刷牙、记得梳头！ 会热吗？会冷吗？你就这样穿着出门吗？ 别忘了钢琴课在今天下午，所以你要脸！ 今晚不准玩电脑！我说了算！,起床、起床、快起来！ 去洗脸、去刷牙、记得梳头！ 会热吗？会冷吗？你就这样穿着出门吗？ 别忘了钢琴课在今天下午，所以你要脸！ 今晚不准玩电脑！我说了算！,“唠叨”是家庭中经常出现的现象，家长们虽无刻意为之，却或多或少都在做着这件事。从“唠叨”的心理机制上来说，家长的天职是养护和教育自己的孩子，这种天职如何证明？于是“唠叨”又成为家长们自我证明、自我实现的手段与方式。因此我们可以说“唠叨”在一定程度上确实是“爱”的表达，也是一部分家长实施家庭教育的媒介。,然而，作为被唠叨的孩子们，感受如何？,心理研究证明： 老调重弹，反反复复说同样的话，会让人产生一种习惯性的模糊听觉，也就是明明在听，却根本不往心里去。,为啥孩子不爱听唠叨？,影响因素1：“我长大了” 影响因素2：“我以为能做好”,什么原因导致父母如此爱“唠叨”？,影响因素1：衣钵传承，习惯使然 影响因素2：“期待”过高，求全责备 影响因素3：转移压力，以求心安,2019/11/17,13,可编辑,孩子应对之策：,1、理解父母，主动沟通 2、行动起来，应对唠叨 3、妙用三法，破解唠叨： 接纳法，折中法，保留法。,家长应对之策：,1 、宜合理表达，及情绪宣泄 2、宜耐心倾听，忌各说各话 3、宜适度提醒，忌事事叮嘱 4、宜民主尊重，忌权威控制,一、学习习惯方面： 1、预习、口头作业 课前预习非常重要，预习充分了，孩子们上课时学习的劲头也足了，因为我在上课时都要检查孩子们对生字的认识，以及课文朗读情况。但我们家长也不可能一直陪着孩子读，所以我想，你可以先让孩子自己读，先读两遍，最后一遍让孩子读给你听，这遍你要认真听，如果有错你就要及时指正，并让孩子重读。我们一定要让孩子养成良好的预习习惯。,2、课堂表现 我们班的课堂纪律总体较好，大部分的学生都能坐端正认真听讲，积极与老师互动。但还有一些孩子上课做小动作、画画、说悄悄话、开小差走神。他们的课堂纪律需要进一步强化、规范。,3、作业书写情况 家庭作业是对学习的巩固，家长应该非常重视。有些家长积极配合并督促孩子认真写书写家庭作业，字写 得不好，要求孩子擦掉重写。我们的孩子年纪小，培养的开始应带有一定的强制性，即具体要求、具体督促、具体检查。有些家长要求一大堆，却不认真检查落实，时间长了，孩子摸透了家长的脾气，进而钻了家长的空子。只有对孩子要求具体，检查认真，才能使孩子感觉家长要求的严肃性，进而约束自己把要求化为行动。,回家作业一定有的，我希望每位家长每天抽出一点时间给孩子检查然后再签名。 一、是作业是否完成； 二、是作业是否正确。,第一、抓作业。要规定孩子放学后必须做完作业，必须检查。口头作业、复习、预习作业也不容草率。 第二、抓态度。要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难。书写要工整、清洁、准确，不能 “虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。 第三、抓技能。如想问题、做作业时，要求准确而迅速，在质中求快；语言表达务求清楚、生动，口头背诵务求熟练。,给家长的建议：,安全教育 由于我校门前各种车辆来来往往。在学校里，我们每天都会叮嘱学生，反复强调，注意安全，增强自我保护意识，校内外不做危险游戏，上学、放学路上不逗留，不玩耍，放学后要直接回家，相信