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语文活动课后有感 今天在七年级一班进行了语文综合性学习活动主题为：漫话探险在昨天我跟同学们说“请大家今晚回家查找材料准备明天来交流同学们可以查找些关于探险的故事、名人事迹也可以回想你自己探险的经历说说你对探险的看法之类的”今天的两节课同学们的精彩表现给我上了一课激发出学生学习的主动性、积极性他们会给老师意想不到的精彩表现 铃声响起我走进班发现两名同学在黑板上写艺术字“漫话探”很显然“险”字还没来得及写完我并没布置他们做这些可见他们对这次活动的重视和期待上课了同学们推选了两名主持人接下来就是由主持人主持有大约7名同学到讲台上朗读了他们找到的探险故事值得一提的是其中一个同学读的是小说中的一部分十分冗长后来主持人拿出这本书简要介绍了这本书的故事梗概很显然这本书他早已通读过一节课过去了第二节课过了五分钟后没有人再上台了我以为主持人会说活动结束了没想到主持人说“下面我们来进行第二个环节辩论环节”同学们也惊讶但很快产生了兴趣参与热情高涨主持人选择了六名同学作为正方和反方辩论的主题就是“要不要探险”六名同学在讲台上颇有架势的展开了辩论“我方的观点是”语言颇有演讲的范式底下的同学作为评委也津津乐道辩论可以说不分上下同学们全都展现了自己活泼的本性有的还加上了肢体动作引得台下的同学们哈哈大笑说到精彩的时候更是多次鼓起了掌眼看十分钟过去了还在激烈的辩论中我请同学们举手投票看支持两队的情况然后我说“下面双方观点调换给大家五分钟时间准备”结果同学们说不用了直接讲形势迅速逆转他们的思维也实在转的非常快又进行了一轮精彩的辩论最后我总结了本次活动课并由同学举手选出优胜队和最佳辩手 通过这次活动课我感觉在新课改的大潮下只要更新观念、创新方法无疑是给我们教师工作减量增效减的是我们的工作量无需长时间准备、长时间声嘶力竭的说教而是把讲台大度的交给我们的学生他们有时候甚至比我们讲的要好的多在这次活动中我只讲了几分钟几乎所有的时间都是孩子们自己在组织、参与我发现主持人能够模仿出我上课时的许多方法控制课堂同学们也听从主持人的引导积极参与因为这种平等开放的活泼环境许多很少在课堂上发言的同学也变得很踊跃了因为在他们的潜意识中已经不是在说给老师听了而是说给同学听这样他就没有压力多了快乐同学们自己愿意说能说的自然就有很多主持人甚至想到了去年学校组织的去芜湖方特旅游的事请同学谈感受而这我根本想不到所以我们的很多老师尤其是教了年数比较多的老师总觉得教书很累学生不听话课堂很无趣那其实是没有找到让自己快乐的方法内因在于他们太妄自尊大认为自己是老师老师就是权威所以总是要学生听自己说这只会导致自己说的累学生不想听最后自己觉得吃力不讨好的无趣其实现在零零后的我们远比我们想象中的活泼、聪明、知识广阔只是缺少理解、沟通和引导今天有同学在发言中就说到现在社会上扶老人却被诬告的事让我吃了一惊所以按照建构主义的观点我们的孩子并不是一片空白的来到课堂他们有很丰厚的积累
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