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文档简介

1 / 5 只有一个地球教学设计 只有一个地球教学设计 【教学目标】、学会本课生字新词,读准 “ 渺、赐、滥 ”等字,理解 “ 慷慨、滥用、随意毁坏 ” 等词语。 、运用 “ 自主研读合作探究 ” 的方法读懂课文。 、正确,流利,有感情地朗读课文。 、理解课文内容,懂得 “ 只有一个地球 ” 的道理,激发学生珍爱地球,善待地球的情感。 【教学重,难点】 读懂课文的重点内容,体会文章所表达的思想感情。 【教学准备】 学生搜集有关地球知识的资料;教师准备相关课件。 【教学过程】 一、情景导入 、教师诵读: 在浩瀚无边的宇宙, 有一个美丽的星球。 她是人类的家园, 她是太阳和月亮的朋友。 地球,你还想管她叫什么?(花园,妈妈,家,摇篮,母亲 ) 、揭题,读题: 2 / 5 今天我们要一起学习的就是一篇有关地球的文章 (板书:只有一个地球) 齐读课题,还有别的读法吗? 、了解学情: 课前,同学们预习了课文,告诉大家,你已经知道些什么了?(学生汇报) 预习中你还有哪些地方没读懂?请提出来。你们最想弄懂什么? 二、研读悟情 一体味地球的可爱: 、找读有关句段: 地球究竟可爱在什么地方呢? 请同学们从书中找出来。 、全班交流: 感受地球的外在美。 读有关句段: 谁还有不同的读法,再来读读,读出你的理解,你的感受。 引读,练读: 我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空,映入眼帘的是 (一个晶莹透亮的星球),上面 (蓝色和白色的纹痕相互交错),周围裹着 (一层薄薄的水蓝色 “ 纱衣 ” ),这就是人类的母亲 地球! 说到地球的美丽,你们还想读读哪些句子? 3 / 5 多美的句子呀!你想怎么读来抒发你体会到的情感呢?自己试试 谁还来读一读读出你自己独特的情感。 认识地球的内在美: 理解地球母亲的 “ 无私,慷慨 ” 。 从母亲的无私和慷慨感受到了她的可爱(边板书边说)。 交流课外资料: 从大家搜集的有关地球的资料中,看看哪些资料能说明地球的无私慷慨?(学生交流) 从大家搜集的资料足以看出地球妈妈是在毫无保留地对待我们,她无私地为我们提供着各种资源,哺育着地球上多亿人口。但是今天,我们人类又是怎样对待自己的母亲的呢? 二感受地球的痛苦: 、出示课件(人类砍伐森林,烧毁植被,污染水源,排放废气,射杀动物等画面)。 、自主感悟,自由表达: 说说让你感触最深的画面。 是啊!看到美丽可爱的母亲伤痕累累,我们禁不住伤心,愤怒,我们禁不住要发出和宇航员同样痛心的感叹! 出示课件: “ 我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了 ” 。板书: 4 / 5 易碎。、探究地球易碎的原因: 昔日美丽的地球妈妈如今已遍体鳞伤,地球易碎的原因在哪儿?书上写了吗?(学习第四节)联系生活实际,深入探究,教师相机点拨。 自由读读这一段,你想到了什么? 能结合生活中的现象来谈吗? 你怎么看待人类的行为? 、教师引导学生概括课文主要内容: 地球,这位,这个,是那样的, 。地球是无私的,她向人类慷慨地提供了。但是因为人们,不但,还。面对地母亲,我们,我们。 学生自由说,教师巡视,相机点拨。 难怪宇航员目睹地球时会发出如此痛心的感叹。 出示课件: “ 我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了 ” 。 、探讨有关 “ 人类移居 ” 问题: 人类对地球的伤害已经严重威胁到人类自身的生存,前面不是有同学提到了能不能移居的问题吗?其实这也是很多人的疑问。一起读读第五小节,教师相机点拨。 “ 有没有适合人类居住的第二个星球 ” 这个问 题留给你们课后去探讨,现在我们可以肯定的是人类目前别无去处。既5 / 5 然我们不能指望移居,那么我们只能怎么做? 小结:我们只能这么做,我们必须这么做。因为我们 (生齐读:只有一个地球!)因为人类 (生齐读:只有一个地球!) 三、升华情感 、写话抒情: 把你最想对地球妈妈说的一句话写在课题后面。 把你写好的读给大家听。让大家倾听你心灵的呼唤。 、结语: 同学们,你们真情的呼唤深深地感动了我,我仿佛看到了地球妈妈那含泪的微笑。善待地球,珍爱地球这将是一个永恒的话题,因为我们 (指板书,生齐读:只 有一

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