《只有一个地球》教学设计_4

1 / 5 只有一个地球教学设计 只有一个地球教学设计 【教学目标】、学会本课生字新词，读准 “ 渺、赐、滥 ”等字，理解 “ 慷慨、滥用、随意毁坏 ” 等词语。 、运用 “ 自主研读合作探究 ” 的方法读懂课文。 、正确，流利，有感情地朗读课文。 、理解课文内容，懂得 “ 只有一个地球 ” 的道理，激发学生珍爱地球，善待地球的情感。 【教学重，难点】 读懂课文的重点内容，体会文章所表达的思想感情。 【教学准备】 学生搜集有关地球知识的资料；教师准备相关课件。 【教学过程】 一、情景导入 、教师诵读： 在浩瀚无边的宇宙， 有一个美丽的星球。 她是人类的家园， 她是太阳和月亮的朋友。 地球，你还想管她叫什么？（花园，妈妈，家，摇篮，母亲 ） 、揭题，读题： 2 / 5 今天我们要一起学习的就是一篇有关地球的文章 （板书：只有一个地球） 齐读课题，还有别的读法吗？ 、了解学情： 课前，同学们预习了课文，告诉大家，你已经知道些什么了？（学生汇报） 预习中你还有哪些地方没读懂？请提出来。你们最想弄懂什么？ 二、研读悟情 一体味地球的可爱： 、找读有关句段： 地球究竟可爱在什么地方呢？ 请同学们从书中找出来。 、全班交流： 感受地球的外在美。 读有关句段： 谁还有不同的读法，再来读读，读出你的理解，你的感受。 引读，练读： 我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是 （一个晶莹透亮的星球），上面 （蓝色和白色的纹痕相互交错），周围裹着 （一层薄薄的水蓝色 “ 纱衣 ” ），这就是人类的母亲 地球！ 说到地球的美丽，你们还想读读哪些句子？ 3 / 5 多美的句子呀！你想怎么读来抒发你体会到的情感呢？自己试试 谁还来读一读读出你自己独特的情感。 认识地球的内在美： 理解地球母亲的 “ 无私，慷慨 ” 。 从母亲的无私和慷慨感受到了她的可爱（边板书边说）。 交流课外资料： 从大家搜集的有关地球的资料中，看看哪些资料能说明地球的无私慷慨？（学生交流） 从大家搜集的资料足以看出地球妈妈是在毫无保留地对待我们，她无私地为我们提供着各种资源，哺育着地球上多亿人口。但是今天，我们人类又是怎样对待自己的母亲的呢？ 二感受地球的痛苦： 、出示课件（人类砍伐森林，烧毁植被，污染水源，排放废气，射杀动物等画面）。 、自主感悟，自由表达： 说说让你感触最深的画面。 是啊！看到美丽可爱的母亲伤痕累累，我们禁不住伤心，愤怒，我们禁不住要发出和宇航员同样痛心的感叹！ 出示课件： “ 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了 ” 。板书： 4 / 5 易碎。、探究地球易碎的原因： 昔日美丽的地球妈妈如今已遍体鳞伤，地球易碎的原因在哪儿？书上写了吗？（学习第四节）联系生活实际，深入探究，教师相机点拨。 自由读读这一段，你想到了什么？ 能结合生活中的现象来谈吗？ 你怎么看待人类的行为？ 、教师引导学生概括课文主要内容： 地球，这位，这个，是那样的， 。地球是无私的，她向人类慷慨地提供了。但是因为人们，不但，还。面对地母亲，我们，我们。 学生自由说，教师巡视，相机点拨。 难怪宇航员目睹地球时会发出如此痛心的感叹。 出示课件： “ 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了 ” 。 、探讨有关 “ 人类移居 ” 问题： 人类对地球的伤害已经严重威胁到人类自身的生存，前面不是有同学提到了能不能移居的问题吗？其实这也是很多人的疑问。一起读读第五小节，教师相机点拨。 “ 有没有适合人类居住的第二个星球 ” 这个问 题留给你们课后去探讨，现在我们可以肯定的是人类目前别无去处。既5 / 5 然我们不能指望移居，那么我们只能怎么做？ 小结：我们只能这么做，我们必须这么做。因为我们 （生齐读：只有一个地球！）因为人类 （生齐读：只有一个地球！） 三、升华情感 、写话抒情： 把你最想对地球妈妈说的一句话写在课题后面。 把你写好的读给大家听。让大家倾听你心灵的呼唤。 、结语： 同学们，你们真情的呼唤深深地感动了我，我仿佛看到了地球妈妈那含泪的微笑。善待地球，珍爱地球这将是一个永恒的话题，因为我们 （指板书，生齐读：只 有一