《司马光》送教下乡教学设计

1 / 8 司马光送教下乡教学设计 司马光送教下乡教学设计 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 18 司马光送教下乡教学设计 周卓庄 (语文课堂网 ) 教学要求 (网 ) 1学会本课 8 个生字和 8 个词语，认识 6 个字。 (语文课堂网 ) 2正确、流利地朗读课文。 (网 ) 3教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。 教学重点 (语文课堂网 ) 1朗读课文。 2指导识字、写字。 (网 ) 3通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同， 说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。 课前准备（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目） 1生字生词卡片。 (语文课堂网 ) 2朗读课文的录音带。 3分别抄有第四、五两段课文的小黑板。 教学时间 二课时 (网 ) 2 / 8 第一课时 一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。 (网 ) 1、师述：今天，老师给你们带来了一个好听的故事，你们想听吗？ 2、师绘声绘色地讲故事，并相机出示挂图。生思考故事主要讲的是谁？ 3、生回答，师板书： 司马光（齐读课题） 4、师简介司马光。（司马光是宋朝的文学家，司马是复姓，光是名。） (语文课堂网 ) 设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣） 二、指导看图，初步了解图意。 (语文课堂网 ) 1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？ 2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？ 三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。 1.提出初读要求： （ 1）读准每个字音。 （ 2）画出本 课的生字。 (语文课堂网 ) （ 3）标好自然段 (语文课堂网 ) 2.说说课文写了一个什么故事。 四、精读一至三自然段。 3 / 8 1.第一自然段。 （ 1）指名朗读。 （ 2）出示生字卡片 “ 古时候 ” ，帮助学生理解 “ 古时候 ” 就是很久以前。 （ 3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。 （ 4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。 2.第二自然段。 （ 1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？ （ 2）借助图画学习第 2 句话，弄清缸与假山的位置 ，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。 卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。 3.第三自然段。 （ 1）自读课文，思考： 那个小朋友是怎样掉进缸里的？ 掉进缸里的小朋友会出现什么情况？ （ 2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。 五、识记生字，指导书写。 1.再次自由认读生字词。 2.不看拼音，直接认读生字词。教师检查：开火车读。 4 / 8 3.看到课后字表里的字，你觉得哪个字最难记住？ 你记住了吗？你是怎样记的？你已经记住了哪些生字？ 4.指导书写 “ 几、个 ” 两个生字。 第二课时 一、学习四至六自然段课文。 1.第四自然段。 （ 1）指名朗读课文。 （ 2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？ （ 3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。 （ 4）在学生读文想象后，让学生表演第 4 段的内容。 （ 5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？ 2.第五自然段。 （ 1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光砸缸的动作。 （ 2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。 （ 3）讨论： 司马光没有慌，他是怎样做的呢？ “ 举起 ” 与 “ 拿起 ” 作比较， “ 举起 ” 说明什么？ 5 / 8 指名让学生表演 “ 使劲砸 ” 的动作。 “ 几下子 ” 告诉了我们什么？ （ 4）再引导学生看图，讨论： 司马光为什么要砸缸？ 能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？ （ 5）小结：司马光砸缸救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢 的孩子。 3.第六自然段。 （ 1）要求有感情地朗读课文，读准 “ 得（ d） ” 的读音。 （ 2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。 二、朗读四至六自然段课文。 三、发散学生思维。 如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？司马光是砸破水缸救小朋友的，那么你还有什么办法救小朋友呢？ 要求：大胆想象。 学生踊跃讲出自己的办法。 (语文课堂网 ) 四、说话训练。 夸夸司马光。 (你真是个好孩子 !)(语文课堂网 ) 五、小结。 (语文课堂网 ) 学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉6 / 8 着冷静、动脑筋、想办法。 (语文课堂网 ) 第三课时 一、总结全文。 1.指名朗读。 2.看图复述故事。 3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。 二、完成课后作业第 2 题。 1.卡片出示两组句子： （ 1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。 （ 2）司马光砸缸。司马光用（石头）砸缸。 2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。 （ 1）第 1 组的第 2 句写明在什么地方玩 ，并体会表示地点的词语在句中的作用。 （ 2）第 2 组的第 2 句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。 三、指导学生识记字形并书写 1开火车读生字，读词语。 2自己描生字，记字形，相互交流记字方法。 7 / 8 3指导写字。重点指导下面几个字。 候：不要漏写第三笔 “ 竖 ” 。 孩：第三笔是 “ 提 ” ，右边要写紧凑。 都：指导双耳旁的写法，第一笔 “ 横撇弯钩 ” ，不要误写成笔。 哭：不要漏写最后一笔 “ 点 ” 。 回：是大口套小口，注意大口的最后封口 。 朋：由两个 “ 月