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1 / 3 司马光说课（第二课时） 司马光说课（第二课时） 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 19 司马光说课（第二课时） 赣榆县金山小学姜霞 (语文课堂网 ) 说教材 (网 ) 这是苏教版小学语文第二册里的一篇看图作文，讲的是司马光小时候砸破水缸求出落水小朋友的事情，通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。 (网 ) 根据新课标的要求，结合一年级学生年龄小的特点，第二课时制定了以下目标。 说目标 (网 ) 1、通过有感情的朗读课文表达对司马光的敬佩之情。(网 ) 2、文图结合培养学生创造性的思维能力及想象能力。(网 ) 教学重难点：让学生朗读、品味、感悟司马光，机智勇敢，学习司马光的创新精神。 说教法 1 多媒体创设情境，读感悟，表演等手段。 说学法 自读、质疑、交流、探究。 2 / 3 说教学过程 (网 ) 一、多媒体创设情境 (网 ) 1、多媒体出示课文画面，从图中你可以看出什么？学生从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗流出来，一个孩子正往外爬，图中 间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他人瞪大眼睛张大嘴巴，一脸忙慌的样子。多媒体展示的学生有身临其境之感。为更好的想象理解和学习课文打下良好的基础。 (语文课堂网 ) 2、你有什么看不懂的？ (语文课堂网 ) 缸里有多少水？ 当时情况怎样？哪个孩子是司马光？他是怎样救的？ (网 ) 问题是最好的老师，学生所提的问题正是目标 1 要完成的任务，让学生带着问题再读课文，自己寻找问题的答案。 二、朗读、品味 1、学生朗读课文 (网 ) 2、汇报交流 (语文课堂网 ) 学生从 “ 缸里装满了水 ” 知道当时情况很危急。 从 “ 有的哭，有的喊，有的跑，一片慌乱的情景，知道当时其它小孩的束手无策。 “ 司马光没有慌 ”“ 搬起大石头 ”“ 使劲砸 ” 是司马光救的过程，说明司马光是一个勇敢、机智及不慌的孩子。 (网 ) 3 / 3 3、品读感悟 (网 ) 你能把其它小朋友慌乱、司马光机智的表现读出来吗？2 你能说说读后感受吗？ “ 读能让课堂充满生命活力 ” 读着读司马光那种机智、创新的形象就会浮在眼前。 (网 ) 三、表演创造 (网 ) 1、你们能把当时的情 境表演出来吗？ 课堂表演阅读教学的全身心感受，让学生自由组合当堂表演是达成学习目标的有效措施。 2、 “ 假如你当时是那些小朋友中的一员，你会怎么做？这是为培养学生多向思维方法在结尾设计的一个情景。 学生经过讨论，可能得出以下结果 (网 ) 有人认为可以既不打破缸又救出人是最好的办法。如可团结起来，把缸拉倒。 用桶往外舀水。此文版权属于原作者所有，本站仅为收集收藏，若您不愿意转载，
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