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1 / 3 图形的放缩教学反思 图形的放缩教学反思 图形的放缩是北师大版六年级（下册）第二单元第 28页 第 29 页的内容，是新旧教材比例这一部分内容的最大不同之处。它是属于空间与图形领域中图形与变换方面的内容。比例的知识属于数与代数领域。新教材将图形的放大与缩小纳入到比例单元中，将两条线交织在一起。我认为主要是体现数形结合的思想。 能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似是图形与变换的一个重要教学目标。它要求我们在教学中，要注意从简单图形开始，借助实 物或计算机演示，再让学生动手操作，由此充分体验图形运动后，大小发生了变化，但形状不变，前后图形是相似的。使学生在观察、比较、思考和交流等活动中感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 本课的教学重、难点是通过观察、操作、思考、交流等活动，体会图形按相同的比扩大或缩小的实际意义。教材的第 28 页，提供了一个三名小学生在方格纸上画贺卡示意图的情境，让学生讨论：谁画得像？他们是怎么画的？随后安排了 “ 画一画 “ 的内容，我想教材的目的，旨在让学生利用讨论得出的结论，自己动手进行 实际操作，在这个操作 画 的过程中，进一步加深对 “ 长和宽都按相同的比放2 / 3 缩 ” 、 “ 保持图形长与宽的比不变 ” ，画出的图形才与原图相像的体会。教材的第 29 页，为教师提供了一个 “ 探究活动 ” ，让学生利用数对，找出 “ 小猫 ” 轮廓的点，并画出来，最后比较 “ 哪只小猫长得更像乐乐？ ” 在此过程中，学生将进一步感受 “ 相似形 ” 的实际意义。 在本节课的学习之前，学生对于比、数对、用字母表示数等内容有一定的知识经验，而且学生对于生活中应用放大与缩小的实例也有一定的了解，如：拍 照片、放大镜等等。但是对于图形基本形状不变的基础上进行放大或缩小的具体方法不明确。因此，在教学过程中我充分利用学生熟悉、感兴趣的情境，先画长方形，再画三角形，然后画多边形，由易到难，循序渐进。 在探究过程中适时引导学生：要把图画得像，就要按一定的比进行放大或缩小。而在 “ 画一画 ” 过程中我大胆放手让学生独立完成画图过程，画玩后再及时让学生说根据什么来画，及时引导学生反思、总结。这样学生在思考后操作，在操作后再思考，不但有利于学生形成技能，而且对图形的放大与缩小有一个更完整的认识。在学生有了实际画的经验后，我让学生举生活中用到图形放缩知识的例子，让学生进一步感受数学与生活的密切联系。 从作业反馈来看，学生对本节课的知识体会比较充分，但是对于一幅图是按什么样的比放大或缩小，概念还不够清3 / 3 楚，这也与课堂上对这一点强调不够有关。在画图时，对于一些有斜边的图形，画的时候还有一定的困难，如课本上的探究
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