《在家里》

1 / 4 在家里 教学目标： 知识与技能 1、认识 14 个字，会写 4 个字。 2、认识笔画 “ 、 ” 和偏旁 “ 火、扌、氵、日 ” 。 过程与方法 通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 情感态度与价值观 学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。 教学重点：识字与写字 教学难点：学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。 教具准备：多媒体课件 教学时间： 2 课时 第一课时 课时目标： 1、识字，认识 4 个偏旁 “ 火、扌、氵、日 ” ； 2、正确、流利地朗读课文； 3、学做尊敬父母的好孩子。 4、写 一个字 “ 下 ” 。 一、创设情境，导入新课。 2 / 4 师： 1、孩子们，我们每一个人都有家，家是我们生活的重要场所。今天有一个名叫小红的孩子邀请我们去她家做客，你们想去吗？ 2、让我们读准课题一起出发吧！（板书课题，齐读课题。） 二、利用情境识字。 （一）参观中，认读词语。（课件出示：课文插图） 1师：瞧，小红家到了，同学们看，小红家都有些什么呢？（指名谈） （设计意图：让学生开始学习观察，学习说一句完整的话。） 2学生汇报，说一说： “ 我知道，小红家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视 、电话 ” 我们一起来看看这些字是怎么写？（点击课件出现词语） 3借助图画读出这些词语 ,指名读、齐读。 （设计意图：旨在让学生借助实物认识生字，找准物品，把抽象的文字和具体的实物联系起来，学生感兴趣，也容易记住，自然，轻松。） 4离开图画你还能读出来吗？（对，我们可以借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。） （ 1）自由练读。 (2)指名读。 (3)开火车读。 （设计意图：引导学生借助拼音这一拐棍儿，来自主识字。既巩固了拼音，又激发了学生自我展示的愿望。） 5.去掉拼音读词语。 3 / 4 （设计意图：巩固最好的办法是高频率接触，反复运用，胜过机械抄写十遍乃至更多遍。） （二）识记生字 1.师：词语会读了，那单独出现的字呢，你认识吗？ 2出示生字（课件），分类学习； 独体字：发电 左右结构：沙报纸灯视 上下结构：台 随机指导学生认识偏旁 “ 火、扌、氵 ” 。 三、学习短文，自主识字 1.出示课件（课文插图），吃过晚饭后，小红一家在干什么？(指名说 ) （设计意图：让学生学会观察图，学习说完整的话。） 小红把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文，写得非常好，请大家大声读一读 。把生字圈出来。 2.出示生字认读。 3、把生字宝宝送回课文再读。 4、短文共有几句？指名分句读。 5、为什么爸爸妈妈笑了，我也笑了？ （设计意图：学文，巩固字词，学会流利、正确读书。通过引导，让学生知道 “ 我 ” 是个好孩子，懂得关心爸爸妈妈。） 6、说一说你在家里做些什么？ 4 / 4 四写字 重点指导写好 “ 下 ” ，认识笔画 “ 、 ” 。 五、课外拓展 小红家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，老师知道你们的家里也有很多很多的东西，老师给你们一个建议，可以像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片，贴在物品