四年级英语上册教案含教学计划.doc

教学计划一. 指导思想以英语课程标准为指导思想，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。 二. 学情分析四年级有1个班，本学期我教，共5人。从平时的教学和上学期期末成绩来看，大部分学生学习积极性很高，学习兴趣浓厚，学习习惯较好。个别差生需要老师有更多的辅导。另外，学生的英语书写不太规范，字迹潦草，平时的作业卷面不整洁，书写习惯较差。所以，综合以上现象，在本期教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放首位，着力培训学生语音语感和英语书写的规范性，端正学生学习态度，把握良好的学习方法，使全体学生打好基础，有更大的进步。三. 教材分析：本册教材New Standard English(供三年级起始用)第四册是供小学四年级上学期使用的。是全新改编的教材。修订后的教材每册包括10个学习模块，四个单词表，一个补充阅读版块以及一个综合运用实践项目。每个学习模块分为两个单元（unit），第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型活动，包括一首歌曲、歌谣或韵句。通过歌谣或韵句的学习培养学生的语感并借助其趣味性帮助学生记忆拓展该单元学习内容。本册教材话题项目主要涉及到方向问路的交际用语；现在进行时，一般将来时，情态动词can来表述自己可以或不可以做的事情，和there be引导的陈述句。教学目标1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；3、能够进行简单的日常用语的交流；4、能够用简单的句子进行写作5、熟练掌握所学歌曲、chant等6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。四. 教学重点难点1重点：（1）提高课堂效率。(2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。（3）发音清楚，语调正确，书写工整。2难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。五、教学措施1、认真备课，钻研新标准英语教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。 5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。7、课堂尽量英语化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。六. 教学进度周次教学进度教学内容课时1Module 1学会问路和指路：Go straight on.52Module 2学会使用现在进行时来描述“你”正在做的事情：What are you doing?53复习Module 1254Module 3学会谈论他人正在做的事情：What are they doing?55Module 4学会询问别人的需要及询问所要物品的价格：How much is it?56,7复习Module 1458Module 5学会使用情态动词can来表达做事的能力：Can you run fast?59Module 6学会使用情态动词can来征询别人的许可：Can I have some sweets?510,11复习Module 16512Module 7学会使用there be句型来描述拥有：There is a horse in this photo.513Module 8学会使用一般将来时来讨论即将要做的事情：Were going to visit Hainan.514复习Module 78515Module 9学会使用一般将来时来询问别人是否将要做某事：Are you going to run on sports day?516Module 10学会新年的交际用语，描述“我”拥有某物:We have peanuts and sweets.517复习Module 91010Module 1 Unit 1 Go straight on（一）组织教学1点击课件，Sing the English song Row row your boat2Free Talks What is your name?How do you go to school by bike or by bus?Do you like English? Do you like your new English teacher?（设计说明：师生共唱英语歌曲及自由会话，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。）（二）热身复习登山比赛摘苹果：制作了各种动物卡片，把全班学生分成两个擂台组，每组选两名学生到黑板前，一个表演，一个说英语,用句型Have you got a tiger?Yes,I have.如果说对了，就登一个台阶。谁先登上山顶摘到苹果，即为本次擂台的擂主。（设计说明：这样的游戏活动，通过小组合作与对等性的竞争，巩固了上一节课有关动物的单词，学生兴趣盎然。）（三）呈现新知1导入新课点击课件，多媒体显示Beijing tian”anmen的图片，告诉学生在北京我遇见一位外国人，用英语为他指路去天安门，我最棒。Look at this picture,please.It is Beijing tiananmei.Beijing is very beautiful.Do you want to go?Class,I have been to Beijing.In Beijing,I met a foreigner.He did not know how to get to Beijing Tiananmen.I tell him the way.I am the best.Yes?In this class lets learn how to ask the way?点击课件，多媒体显示Ask the way.问路And lets learn how to point the way? 点击课件，多媒体显示Point the way.指路Now class if you learn very well,you are the best.2.讲授新课A.点击课件，多媒体显示狗的图片。Class,here is a dog .The dog is lost.lost the meaning :迷路。Nevermind,here is her address.点击课件，多媒体显示狗的地址:My name is Doudou.I live in No.2 West Lake Road.接着用单词卡学习新单词live,road.如live:I live in Chengbei?Where do you live?B.Chant:点击课件，多媒体显示Chant:Lost,lost,lost.The dog is lost. Live,live,live.I live in West Lake Road.（设计意图：通过韵律诗，操练单词lost,live,road。此时chant的运用使枯燥的机械操练变得不在单调和乏味。）C.Lets help Doudou to find her house.Ok?Lets ask the way:Excuse me.Where is No.2West Lake Road,please?在次领读单词Excuse me，并举例：Excuse me.Where is the school/zoo/park,please?点击课件，多媒体显示一个十字路口，随着多媒体的显示学习指路短语：go straight on,turn left,tyrn right.以及单词supermarketD.Game:拔河比赛把全班学生分成两大组：left和right.游戏开始时，一组的学生喊：left；另一组的学生喊：right；E.Listen to the radio.Listen again and answer the questions. 点击课件，多媒体显示 Questions:1.How is the dog?2.Where does the dog live?3.Where is the No.2 West Lake Road?3.角色表演教师把头饰交给学生，让他们分别扮演Sam,Amy,dog,the old man,the dogs owner.(设计意图：小学生想象力丰富，善于模仿，具有强烈的表现欲；教师让学生进行角色表演，可以调动学生的学习积极性，使学生主动参与教学活动，大胆地说和夸张地演。)（四）任务完成(1)让学生到黑板前做指令性动作，练习go straight on,turn left,turn right.(2)根据图片1，2，3，小组合作问路，指路。（五）拓展新知游戏：帮助盲人过马路。点击课件，多媒体播放爱的奉献。在背景音乐中帮助盲人过马路。点击课件，多媒体显示：Help people in trouble.Be full of love in world.七家庭作业：小组表演对话。教学反思本节课我最大的感受是学生在情境中学习，在具体的语境中学习会有事半功倍的效果。这需要我们做老师的要多研究教材，多设计一些适合学生学习的情境，多让学生参与到学习的情境中，这样，学生的学习兴趣上来了，学习效果一定也会有很大提高。Unit 2 Its at the station.1 Warmup当老师走进教室时，仍然利用第7页活动三来帮助同学们回顾所学的知识，大面积的提问同学，营造良好的英语氛围。2. Leading-up根据上节课布置的课后作业，点名部分同学或者小组进行展示，既可以复习所学知识，检查课后作业，又可以引出导入我们新课的教学。检查完毕后，教师说，Lets listen to the tape, and find out where the train is.3。情景操练课文教学活动1 listen and point1,播放录音，学生聆听，录音， 学生聆听，并且找到所读句子。学生自读课文，播放录音，学生聆听，并且跟读。学生自读课文 underline the key words: up down near at学生互相检查朗读课文活动3在了解了活动的要求之后，给同学或者小组3-5分钟的时间进行准备，然后教师可以以小组积分的形式鼓励同学们积极发言。 活动4，poempreviselisten and pointagainlisten and sing alongagainlisten and sing loudly and do some actions4小结归纳利用课文中的句子，解释指路和问路的过程当中应当注意的问题、常用的句型、以及礼貌用语等问题教学反思本节课我最大的感受是学生在情境中学习，在具体的语境中学习会有事半功倍的效果。这需要我们做老师的要多研究教材，多设计一些适合学生学习的情境，多让学生参与到学习的情境中，这样，学生的学习兴趣上来了，学习效果一定也会有很大提高。Module 2 Unit 1 Shes reading a book.1 Warmupa. Greetingb. Ask and answer检查上节课学过的对话。c.让学生根据以前学过的内容做动作。如：play baskeatball ,swimming, running.2. Leading-up准备阶段以后，教师问:Do you know other actions? 出示Lingling 正在读书的图片，学习单词read然后根据词组作出动作。或者教师做动作学生说句子。同学之间练习。同样学习其他的单词、词组。3.情景操练单词的学习过程中，教师或者磁带领读，纠正发音。小组练习。同桌练习等。在练习正确发音之后，句型的练习，教师根据学生的掌握情况采取I do you say ,I say you do ,I do you draw等形式，巩固所学的词组。4课文学习出示课本,大家看一下Sam给大家带来了许多图片,我们来一起学一下他是怎么来向大家介绍的.（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。（3）Listen and answerWhat is Maomao doing ?What is Xiaowei doing ?What is Amy doing ?What is Tom doing ? 找同学回答。(4)再次放录音,学生跟读.(5)看课本图片,从第一幅图片开始,找同学帮Sam介绍.直到最后一幅.(6)分组或男女生分别介绍一幅.同桌或小组练习.5小结归纳归纳总结本课内容,强调如何描述某人正在做某事.教学反思整堂课，学生表现积极活跃，在我的鼓励下，纷纷参与到了课堂中。同学间互相帮助学习，学习态度端正，学习目标顺利完成。Unit 2 What are you doing?1 Warmupa.Greetingb.Ask and Answer复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.2. Leading-upa.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么?b.同学做动作.老师问What are you doing?多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说 What are you doing?可以师生问答,或生生问答.掌握好之后变换人称What is he /she doing ?三人一小组进行练习.学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen to music, read a book,根据卡片练习句子Im listening to music /reading a book ./ watchingTV,3.情景操练根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:如:What are you doing? Im listening to music4课文学习大家看一下Sam的一家在忙什么,（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。(3)小组对话练习.分角色朗读.练习2,point and sa 对话练习: What is sam doing? He s listening to music同桌问答.找同学起来说.练习3 .Act it out .What is he /she doing ?的问答.找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.练习5 仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取you say I do ,you do I say ,you say I draw等形式.5小结归纳归纳总结本节课的所学的内容.What are you doing? Im listening to music教学反思整堂课，学生表现积极活跃，在我的鼓励下，纷纷参与到了课堂中。同学间互相帮助学习，学习态度端正，学习目标顺利完成。Module 3 Unit 1 What are they doing ? 第一课时教学目的：1）学习询问他人正在做什么事情。2）描述他人正在做的事情。3）学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry 。4）通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。教学重点：1）学说问句What are they doing?2）掌握句型Theyre 动词+ing +宾语教学难点：能清晰准确地发出本课所教的单词的音，并自如地应用。教学准备：卡片、象棋、豆奶教学过程：一、Warming up师生齐唱M2 中的小诗，并配以动作。二、Revision1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen ，play , talk 2.请学生说这些动词的-ing形式。3 齐读黑板上的动词及其-ing形式。三、Presentation（一）学习新句型1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。2.教师通过提问：What is he/ she doing ?复习Hes/ Shes 动词+ing +宾语。3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：Im动词+ing+宾语。4.教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh. Theyre动词+ing +宾语,并板书。5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，教师请其他学生回答问题：What are they doing ? 然后教师把正确答案写在黑板上。7.请学生一起认读黑板上的句子。(二）学习新动词1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。2.教师模仿动作后提问：What am I doing? (我正做什么？)引入句子：Im doing taijiquan.。3.请全体学生一起边做动作，边说：Im doing taijiquan.教师通过提问：What are they doing ?引入句子：Theyre doing taijiquan. 并板书。4.用类似方法教Theyre row a dragon boat.并板书。5.教师拿出一副国际象棋问学生Whats this ? Do you want to play ?并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说 play chess, 并板书。6.教说chess, play chess。7.教师做饥饿状说：Im hungry. Im hungry.板书hungry（饿的）并重复说多遍，再提问学生：Whats the matter with me?由此教单词hungry（饿的）。8.教师从包中拿出一瓶豆奶说：I want to drink soybean milk. 边“喝边说：drink drink , Im drinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。9.教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：Soybean milk is verynice. Soybean milk is very nice.提问学生What am I drink? 由此教说soybean milk（豆奶）并板书。10.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。其间老师可以适时用What is he/ she doing ? What are they doing ?提问其余学生。四、Consolidation（一）快速反应1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。2.让学生在小组内进行训练。（二）表演1.请学生打开课本P15，教师指着人们划船的图问学生：What are they doing ? 学生应回答：They are rowing a boat.2.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？3.让小组内学生互换角色。4.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。（三）游戏1.教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：do taijiquan, row a boat, play chess等动词词组的卡片。2.请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。3.台上的同学必须用英语Theyre 动词+ing +宾语来猜测台下同学所做的动作。如果说对了，台下同学要说“Yes”，若连猜3次不中，可用What are they doing?请求他的朋友，帮忙回答。五、Homework1. 抄写单词：row , play, drink, boat, milk2. 收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？Unit 1 What are they doing ? 第二课时教学内容：Unit 1 What are they doing ?教学目的：1) 学生能够听、说、认park lake thing interesting people men get on lots of lets2) 能听懂、会说本课对话。3）能够运用所学英语句子，进行简单的扩展性交流。4）通过描述人物行为，简要说明一处场景。教学重点：1）继续掌握句型Theyre 动词+ing +宾语 2）描述地点位置教学难点：通过描述人物行为，简要说明一处场景。教学准备：多媒体设备、电脑光盘、卡片、实物教学过程：一、Warming up 师生互相打招呼，问好。二、Revision1 教师说动名词：swimming, singing, dancing, rowing请学生作出相应动作。2 Free talk. 以小组为单位选派一名代表，用英语描述本组成员收集的有关人物或动物正在进行的某种动作的照片、图片等。三、Presentation（一）单词教学1 教师留下学生收集的资料，并指着它们说：Look, there are lots of pictures.用声调变化突出强调lots of，并板书lots of（许多）。 2 教师可利用身边的物体，用lots of造句，使学生明白词组的意思。3 教说lots of4 请学生造句（告诉他们可以用“三明治”英语）。5 教师随意拿起教室里的任一物品说，“This thing is good. Thisthing is nice”请学生猜猜“thing”的意思。6 教师板书thing（东西，物品）并教说单词。7 教师拿出一件有趣的物品说：Look at this thing. Is it interesting ?由此引入“interesting”，板书并教说interesting（有趣的）。8 请学生用“三明治”英语说说生活中哪些事是interesting。（二）课文教学1告诉学生，老师将要带领大家去看看Daming and Sam 今天get on the bus （乘上公共汽车）后将会看到哪些interesting things 。Lets go.2学生观看电脑光盘或听录音磁带。3教师用汉语询问学生几个简单的问题，看看学生是否明白故事的意思。例如：Daming and Sam 在哪里？他们看见了什么？4再次播发媒体。5教师通过提问：Where are the people doing taijiquan?引出词组 in the park板书并教说。提问Where are the people rowing a dragon boat? 引出词组 on the lake板书并教说。提问Where are the men playing chess? 引出词组 under the tree 板书并教说。6学生打开课本，跟说句子。四、Consolidation1分别由教师和全体学生朗读Daming和Sam对话内容。2把全班分为两个大组，朗读对话。3请学生两人一组，练习朗读。4请几对学生表演课文内容，或看着动画配音。五、Homework1听课文录音，熟练认读课文。2用英语写3个句子，说说自己的家庭成员正在做什么。（最好配上图）教学反思通过本节课的学习，学生基本上都会用What is she/he doing?句型打听别人正在干什么，也能用今天所学的动词的ing 形式的词组进行回答，教学过程从复习旧知、讲授新知到操练、总结，能做到由简到难，层层递进，能有效地调动学生思维、表达，既重视知识的形成过程，又注重了学生的思维发展过程，为下一课的学习打下坚实基础。Unit 2 What is the elephant doing ?教学内容：Unit 2 What the elephant doing ?教学目的：学生能够看图正确描述不同人称所正在发生的行为和动作，并能够正确运用。 教学重难点：学生在运用现在进行时的时候，能根据不同的人称正确选用“be” 教学准备：图片，录音机，小星星 教学过程： 一、 热身活动 学生分组表演SB Unit1中的故事，评出“最佳表演小组”和“最佳语言奖”，由老师给予奖励。二 、复习 1老师把以前学习过的一些动词写在黑板上，请学生把他们改为的形式 如do, play ,row, drink, cycle, swim, jump, help, listen, watch, run, walk等，特别要学生注意cycling, swimming, running的拼写。 2开展“猜猜看”的游戏。老师请几组两人或多人小组到讲台上，学生根据老师展示给他们的图片做出相应的动作，老师可向学生提问：“What are they doing?”，请下面的学生回答：“They are.”，以此复习上节课的内容。 三、 课文教学 1老师在黑板上画四幅简笔画：1） Amy正在跑步。2）大明正在跳。3）Amy正在听音乐。4）大明正在看电视。然后指着画，向学生提问：“What is Amy doing?/What is Daming doing?”，引导学生一起回答“She is running./He is jumping./She is listening to music./He is watching TV.”。 2.老师告诉学生，将随意指出其中一幅画，要求学生根据画的内容进行回答。老师问：“What is she doing?/What is he doing?”，学生用：“She is/ He is”回答。 3老师要求学生同桌之间针对简笔画的内容进行问答活动，如：“What is she doing?” “She is running.”等。 4老师向学生说明：除了用眼睛看，我们还可以通过用耳朵听来判断正在发生的事情，请学生把书翻到SB Unit2活动1。根据录音判断书上的人物正在做什么事情，然后通过播放活动2的录音进行核对。如果学生程度较好，老师可以先放一遍录音，请学生们听，然后再放录音，在每一个问题后停顿，请学生试着回答问题。老师需要注意的是；由于汉语的习惯，学生学习现在进行时的时候容易忽略“be”，老师要及时纠正学生的错误。 5确定学生能够正确并熟练运用现在进行时来描述正在发生的行为和动作时，老师可以出示课前准备好的许多个人活动的图片，要求学生看图进行“猜猜看”的游戏。老师说：“She is running.”，请学生以小组为单位来回答：“It is Amy.”等，答对一题的小组奖一颗小星星，星星越多的小组就获胜。 6SB Unit2活动4是一首古老的英国歌曲。歌曲以划船为主题，表现了生活的美好。它旋律优简单，节奏欢快，非常上口。老师可以引导学生也边唱歌边做动作。 7老师放录音，让学生看着插图听一遍慢速的歌词朗读，向学生讲解歌词中他们不明白的内容。例如：gently, merrily, stream, dream等单词。播放歌曲录音，让学生看着书听，并试着跟唱。老师可以多放几遍录音，同时帮助学生编排适当的动作。 四、总结 老师与学生共同回顾今天所学习的内容，要求学生能够掌握并且正确使用不同的人称来描述正在发生的行为和动作。 五 家庭作业 1复述课文内容。 2唱英语歌曲。教学反思通过猜图片和听声音猜词组，学生的积极性非常高，在这里充分调动学生的积极性，更好地激发了学生的学习兴趣，也满足了学生的表现欲望。通过看图片的一角来猜和听音乐来猜，复习句子及词组，这样吸引了学生的注意力，使课堂以轻松活泼的形式开始。Module 3Unit1 Do you want some rice?一教学目标1）能听说读写单词：Chinese、fast food、tomato、juice、want、make,some2)能使用句子：Do you want some.?且能做出正确回答Yes,please.No,thank you.3)掌握并能运用句型：Do you want some.?二、教学重难点：1.教学重点：掌握句型Do you want some.?Yes,please.No,thank you.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。2.教学难点： fast food、tomato的发音及新句型的运用。三、教学准备实物图片、磁带、单词卡四、教学过程step1、Warming up1 、Greetings2、 Play a game: gussing gameT:Hello,boys and girls.Ss:.T:Today we will learn the new lesson Module5 Food. First, lets play a guessing game.( 复习以前学过的食物的单词)引导学生要用句型：Have you got _? Yes ,I have. No, I havent. step2、presentation and practice1、Do you like the food? I like noodles and rice. I like Chinese food. 教学Chinese (小组读，个人读)2、T:duplings、noodles and rice are Chinese fast food . Do you like Chinese fast food?Ss:. （教学fast food）小火车读Do you want some rice?(引出课题)用duplings、noodles 替换rice练读句型Do you want some.?并让学生用此句型向老师提问。老师回答Yes,please.No,thank you.3、T:I like noodles. But I dont know making noodles.Do you know making noodles? Ss:.T:（出示图片）Look, hes making noodles.(随机教学 making noodles)4、T:Im hungry. I want to eat some noodles.I need chopsticks.(用体态语帮助学生理解句意，同时拿出筷子)教学 chopsticks (把单词为两个部分chops ticks)告诉学生这个词语永远要用复数5、T:Chopsticks are easy for me. But chopsticks are difficult for Amy.(出示图片) 教学 difficult （个人读-小组读，齐读）6、教授句型Do you want some.?Yes,please.No,thank you.T:Mm,the food is very nice. Do you want some.?1）板书Do you want some.?2）引导学生回答Yes,please.No,thank you并板书7、practice1）老师轮流指着实物图片提问Do you want some.?2）全班开火车操练8、听课文录音全班跟读3遍分角色跟读step3 extension创设去饭馆的情境表演对话（一名服务员、两名顾客） 让学生进行对话：A: Excuse me , can I help you?B: I want to east fast food.A: Do you want some _?B: Yes, please. No, thank you.A: Anything else?B: Thats all, thank youA: Youre welcome.step4、eluvasionstep5、homework1) Ask your parents and friends what kind of food they want2)write the new words板书设计：Do you want some rice? Do you want some_? Yes, please. No, thank you.教学反思在教学设计中，我注重温故知新，新旧结合，用学生以前学过的句型引出食物的单词，再通过食物卡片进行自由会话导入新课，使新旧知识很自然的溶入一体，培养学生在学中用，在用中学的能力。最后，在操练和应用比较成熟的基础上,又引导学生利用所学句型进行提问对话，目的在于培养学生综合运用语言的能力和语言交际能力。Unit2 How much is it?教学重点：学习蔬菜名称的单词拼写。教学难点：理解对话含义并能灵活运用于实践。名词复数的发音、书写和运用。教具准备：1、与教材相配套的教学录音带。2、蔬菜的单词卡片和图片。3、录音机和磁带。4、配套录像，配套挂图。教学过程:（一）热身复习（Warm-up/Revision）1、Listen and show：教师说单词或相关事物，孩子看想一想，举出相应的单词卡片并重复单词。孩子在小组中做游戏。2、小组比赛传单词，教师在每组第一个孩子的背上写出本课一个单词，孩子猜一猜，一个接一个传下去，最先传完且正确的组获胜。3、Guessing game：教师准备许多的同一种物品，学生猜一猜有多少？（帮助学生复习数字）教师用down and up指导学生向上或向下猜，给予猜对的同学奖励。(二)呈现新课 （Presentation）教师出示蔬菜卡片，问：What can you see in the picture? 学生说一说所看到的东西。教师提出几个关于各类物品数量和价钱的问题，如：How many eggs does Daming want to buy? How much are they? 等。让孩子们自己试着读一读对话，然后结合图试着说说对话的含义。学生分组朗读对话，先个人读，让后分角色朗读，学生展示。听录音，跟读。学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。为录像配音，小组操练熟悉后进行对话表演。教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。Listen and show：教师放录音，学生边听边出示听到的单词卡片。教师放录音，学生重复句子。（三）趣味操练 （Practice）Listen and order教师说一些单词或句子，学生迅速按顺序排列单词卡片，并大声朗读单词。(四) 扩展性活动（Add-activities）买食物：教师准备一些食物或学生自己画一些食物, 学生根据实物或水果图片编排购物的场景进行现场交际表演。评出优胜组教学反思：结合实物与图片为学生提供运用语言操练的机会；提高学生在真实的生活场景中运用英语进行交际的能力。 通过本课的学习让学生根据自己喜好、有目的地选择商品，并能按英语国家的习惯对别人的请求与感谢做出恰当的反应。Module 5 Unit 1 Can you run fast ?一、Teaching aims （一）Aims on the knowledge 1、能听、说、认读单词：can, run, fast, jump ,high, far, ride2、能听、说、认读并运用句型：1) I can run fast/jump high /2) -Can you run fast /jump high/jump far/ ride fast ?-Yes , I can ./No, I cant .（二）Aims on the abilities 培养学生自主合作学习能力和运用在具体语境中正确进行交际的能力。这也是本课的难点。（三）Aims on the emotion让学生通过能力的谈论，了解自己的优点。引导学生在学习中体验成功、感受快乐，树立学习的自信心。二、 教学步骤：Step1 Warmer 1、 Sing the song “ Row the boat ”2、 chant : Make a cake 3、Do and say Tell the students: Lets have a match in groups .Ill do some actions . Please look and say them quickly : play football/swim /play basketball /Then do and teach the new words: run ,jump ,high ,far ,ride Have the students practice in pairs .Step 2 Presentation 1、Let the groups do the actions that the teacher says . Teach “can ”by this way : Oh ,look ! Group A can do it well . Explain the meaning of “can ” 2、Do the actions and say : I can swim/run fast/ jump high / Do some examples and let the students practice in pairs .Then ask some pairs to act it out .3、After acting ,do and say like this :I can jump high . Can you jump high ? Help the students answer : Yes , I can ./ No, I cant .Step 3 Listen ,find and say 1、Show the picture and tell the students :Our friends : Amy Sam and Daming are having a match .Now look at the picture and listen : Who is the winner ? 2、Play the tape for the students to listen and find the answer .3、Have the students look at their book ,listen and repeat .4、Then let them practice reading in pairs or grou