《垂直与平行》教学反思_2

1 / 3 垂直与平行教学反思 垂直与平行教学反思 本学期，学校进行年组共同教研、集中晒课活动，因为代表年组老师汇报上课内容，我心中平添了几分压力。这节课，我已在年组听了两位老师上的课，汲取其中的精华所在，又在两个班级中试教了两次，自我感觉已经把握住了教学的目标、重难点。但在实际汇报的过程中还是有点紧张。把精力局限在了汇报教学内容上，对一些教学中的细节处理不够好。但自己还是尽自己最大的努力，好好讲了一节课。 垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用， 纵观我们生活中的环境，垂直与平行的现象举不胜举。对于小学四年级的学生来说，他们应该都有这样的经验：哪些线是相交的，哪些线是不相交的。因此我在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，相交的两条直线里有一种特殊的位置关系叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。 开课伊始，我先让学生感受 “ 在同一平面内 ” ，通过观察立交桥上汽车行驶的画面，体验在同一平面内之后，我引导学生把一张白纸想象成一个无限大的平面，然后在白纸上2 / 3 研究两条直线的位置关系，再把自己想象的画在纸上。 接下来的 环节是引导学生进行分类比较，掌握特征。课堂上学生把两条直线的位置关系分出相交和不相交两类。我选取几张有代表性的学生的作品，主要有互相平行、互相垂直、相交成其他度数的、两条直线没有交叉在一起但却是相交的。通过让学生观察给这些直线进行分类。这个活动是在四人小组中进行的，学生在汇报时能较好地说清分类的理由。分类重点放在两条直线没有交叉在一起但却是相交的这类直线上，首先先让学生说说自己的想法，再让学生上台来画一画。绝大多数学生都能够在同学的讲解中 -直线可以无限延 伸的特点，理解两条直线没有交叉但却是相交的一种类型，知道了为什么它们能相交。 第三个环节是归纳平行与垂直的特征。认识互相平行和互相垂直是本节课的重点。我分两个步骤完成：（一）、教学互相平行。我从不相交中引出互相平行的概念，重点引导学生理解 “ 同一平面 ”“ 不相交 ”“ 互相 ” 。（二）、教学互相垂直。我主要让学生明白两条直线相交成的四个角中只要有一个角是直角就可以说这两条直线互相垂直。 本节课我能尽量放手让学生自己去发现，自己去总结，学生自主学习的主动性得到了充分的调动，学生之间的互动体现了有效性，在合作 、交流、讨论中开阔了学生的视野，起到了较好的效果。但是也有遗憾的地方，教学过程中，针3 / 3 对学生回答的问题没有及时反馈，例如，评课时谈到学生回答直线没有端点，可以无限延长，还有的学生回答说直线两端可以无限延伸，评课的焦点是说延长和延伸不是一回事。说实话，我还真就对延长和延伸没有进行好好的研究，评课之后，我就这一问题进行了学习，通过上网查资料，我知道了直线是无限延伸的 ,不需要延长；射线的一个方向是无限延伸 ,另一方向可以无限延长；线段有两个端点 ,可以向两个方向无限延长。无限延伸是直线或射线的本身性质 ,而延长是人为的 .）直线、射线只能延伸不能延长 .线段只能延长不能延伸 .延伸具有主动性，也就是说原来线条可以自主变长才叫延伸 .延长具有被动性，也就是说原来线条不可以自主变长，需要人为使它变长叫延长 .。虽然，在小学阶段这样说并不妨碍我们的孩子们理解这些概念，但，我认为，我们老师在讲这些概念时，还