《垂直的生计》学案分析_第1页
《垂直的生计》学案分析_第2页
《垂直的生计》学案分析_第3页
《垂直的生计》学案分析_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 4 垂直的生计学案分析 垂直的生计学案分析 一、课程标准 1描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特色。 2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。 二、学习目标 1能够利用各种地图或文字材料，获取所需要的信息，描述秘鲁安第斯山区的自然环境。 2能够说明山区人们是如何利用山区来发展生活的，描述他们生产生活的特色。 3、学会分析山区人们生产生活的特色与山 区自然环境之间的关系。 三、教学重难点 重点：安第斯山区的自然环境特征和人文环境特色。 难点：安第斯山区的自然环境与人文环境之间的关系。 四、教学方法 读图法、情景教学法、合作讨论法等。 五、教学流程 【导入新课：欣赏图片】 欣赏安第斯山脉地区风光，同时配上印第安人音乐，引2 / 4 起学生的兴趣。 设问：同学们，老师给大家带来的这些风光图片美不美？ 学生答：美！ 问：那么大家想不想知道这么美丽的地方到底在什么 地方呢！ 学生答：想！ （一）寻找安第斯 1通过幻灯片向同学们展示两张图片（安第斯的地理位置图），请同学们来说一说，安第斯山脉在世界的位置、走向及地位？ 2再通过幻灯片展示一幅当地图片，设计问题： “ 走进山区，探索山区的生产生活是怎样的？ ” （二）探秘安第斯 1【幻灯片展示秘鲁山区农业活动示意图】 设计问题：安第斯山区人民又是如何利用当地的环境发展生产的呢？ 学生回答：低海拔处 高海拔处 2【幻灯片展示 5。 S 左右安第斯山脉东坡不同高度自然景观变化示意图】 设计问题：秘鲁安第斯山区从山麓到山顶自然景观的变化原因？ 3 / 4 学生整理（教师引导）回答：随着海拔的升高，气温逐渐降低（每升高 1000 米，气温下降 6 ）。高海拔山区从山麓到山顶，导致自然景观呈现垂直变化。 3【教师引导过渡】 设问：秘鲁山区之所以能产生如此奇特的生产方式出现文明，是什么人最先在此创造出的呢？ 学生回答：印第安人！ 教师出示印第安人图片，及出示印加文明遗址图片。 （三）走进安第斯 1【小组合作探究】 小组合作目标要求 1）安第斯山区印第安人的衣、食、住、行是怎样的？ 2）这样的生活方式与自然环境之间的关系如何？ 2【学生成果展示】 衣：羊驼毛质地轻柔，纤维细长，保暖性强，极为珍贵，有 “ 纤维上帝 ” 之美誉。 食：玉米和马铃薯是山区居民的主要粮食。秘鲁人培育出抗寒的马铃薯品种，还利用昼夜温差大发明了常年保存马铃薯营养价值的方法。 住：如图（ PPT） 行：骆马能在崎岖的高山峻岭间行走自如，体小但耐 饥渴。是当地居民的主要运输工具。 4 / 4 3【展示秘鲁国徽】 问题：秘鲁国徽左上角是什么动物的图案？它出现在国徽上面说明了什么？ 学生回答：骆马。 （四）感悟安第斯 教师设计问题：安第斯山区秘鲁人 “
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论