对校企合作的几点思考

对校企合作工作的几点思考唐银青教职成201112号文明确指出：高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。检验是否实现这一任务的重要指标之一即是毕业生的就业率和就业质量。同时也是检验专业教育教学水平的重要考核指标。.面对近年来高职院校出现的自主招生，和当下各民办高职院校抢占生源市场等问题，我们建筑工程系如何能继续保持较高的上线率和报到率，是直接关系到专业生存与发展的核心要素。当前，社会（企业）关注的是毕业生的质量，家长（考生）关注的是教育教学质量和毕业生就业质量。而校企合作是提高教育教学质量，提高就业率和就业质量的必由之路。为深化教育教学改革，创新人才培养模式，提高学生综合职业能力，大力培养经济和社会发展需要的高素质技能型专门人才，根据建筑工程系校企合作开展的现状，本人对校企合作存在的问题和一些个人思考总结如下，不正之处纯属个人愚见，敬请审议指正。一、教学和校企合作现状及存在问题1.缺乏有效的运行保障机制。虽然学院出台了校企合作管理办法等规章制度，但至今没有完善的体制、机制和制度保障，从整体上看，合作的层面还比较低，合作的稳定性、长期性还比较差，合作的效益还没有体现出来。2.形式大于实际，专业教师思想认识有待进一步提高。大部分专业教师把开展校企合作和企业联系视为畏途、看作负担。专业老师是校企合作工作中具体的实施者，由于教师队伍自身没有校企合作的主观能动性，导致校企合作很难深入开展下去。3.为了完成课堂教学任务而开展教学工作。目前很多专业课的教学仍然沿袭传统的理论讲授为主，尚未较好实现以项目为驱动，以任务为导向的“教、学、做”一体化的高职教学模式。（原因是多方面的，这包括：教材的选用是否得当；教师自己有没有真正做过一个项目；教师有没有认识到这一教学模式对于提高自身水平和个人价值的重要性；学校在引导教师实现这一转变的激励有没有到位；教务处对于教师的绩效考核有没有凸显这一块的权重。）二、解决问题的思路真正的校企合作是要把行业企业的管理制度、企业文化的精神内涵、企业行为规划等融入教育、教学的整个过程，包括：教学内容、教学组织方式、教学考核评价方式，要抛开传统的课堂教学模式，将企业的生产组织方式转化成为学校的教育、教学方法，要大量聘用企业兼职技术骨干担任专业课教师，利用他们的经验来指导学生、教育学生，创新高等职业教育模式。核心关键点事改革现有的教学考核评价方式，将以往卷面的笔答式或理论式的考核转化为考核学生能否做出产品、在生产产品过程中的组织行为、考核专业技能、考核学生知识的可迁移能力。三、解决问题的具体措施（一）成立组织机构，明确职责分工1.明确分工，负责到人。系部是校企合作工作实施的主体，专业教师是有效保障校企合作有效运行的具体实施者。离开专业教师，校企合作只能是纸上谈兵。因此，要明确教师在校企合作工作当中的职责，充分调动和发挥专业教研室主任、专业带头人的职能作用，将校企合作实施项目或工作目标分解到教研室，将校企合作成效作为专业教研室或专业带头人绩效考核的重要核心指标。2.课程建设（1）课程内容与标准：与行业企业合作，如根据技术领域和职业岗位（群）的要求改革课程体系和教学内容，突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，紧密结合专业建设市场需求，为企业、行业需求最后达到满足社会需求的人才培养目的。按照“企业需要什么人才，我们就培养什么人才”的理念，以“适应岗位能力需求”为目标，以应知、应懂、应精为导向，积极引入企业课程资源（许多大型企业均有企业内部较规范的培训体系）。建立基于工作过程的课程标准，包括课程设置、教材、考核标准等，同时赋予教师自主开发教材的空间。调整课程设置的比例。如：除教育部规定课程外，其余课程按岗位能力需求：应知（20%）、应懂（40%）、应精（40%）合理分配课时；在此基础上应加大实践教学环节。教学方法与考核手段：采用任务驱动、项目导向、教学做一体化技能训练式教学，通过精选企业动作模式中的实际案例来分解任务，采用教师边示范、边讲解、边提问、边指导，学生边学、边实践、边做的教学方法。做到理论实践有机融合，全面提升学生的技术应用能力。突出工学结合课程建设，探索课堂与实习地点“教、学、做”一体化，达到良好的教学效果。教材建设：将企业生产一线的经验数据和经典案例纳入教材内容，与行业企业共同开发，引入职业标准，校企共建课程体系，聘请行业专家与学校专业教师针对专业课程特点，结合学生在相关企业一线的实习实训环境，编写针对性强的教材。教材可以先从讲义入手，然后根据实际使用情况，逐步修正，过渡到校本教材和正式出版教材。建议：如工程造价专业，可以引入企业已完成并解封现实工作项目为基点开展。3.建设校外实践基地对新增校外实习基地进行严格把关，每新增一家基地之前必须先与拟签协议基地开展相关实质合作，初见成效后（或拟进入实施阶段）再按照规定的工作程序签订合作协议。对有开发价值的校企合作项目，经论证审批后进行立项管理。对现有的校企合作基地中每个专业筛选出5家有合作意向并有实际合作项目的企业为重点建设企业，每一家企业指派专人跟进。聚焦部分重点企业，加强沟通合作。要切实将有限的资源聚焦到少部分深度合作的企业或项目上，建立校企合作办、系部与企业多方联动的沟通模式。4.兼职教师团队建设聘任行业、企业的高级技术人员、管理人员及能工巧匠充实兼职教师队伍，主要针对教学实践环节的讲授。各教学系力争每个专业聘任1名以上来自于企业一线的兼职教师做为兼职专业带头人，要敢于把专业核心课交给兼职教师，尤其是他们最擅长的实践性教学，让他们充分施展自己的才华。除此之外，允许兼职教师直接参与专业改革和教学计划的制订、提供经费合作进行科研开发，让其感受到自己的受重视程度，充分其发挥积极性，增强他们的归属感、责任感。灵活安排授课。基于兼职教师的特殊性，各教学系在安排授课任务时，要优先考虑外聘人员的时间问题，可以充分利用倒休、晚上或双休日等时间，甚至可以分段、集中上课。还可以在加强管理的前提下，同一门课由多个外聘教师共同完成，以解决时间冲突问题，可以不受时间限制，探索新的教学形式。5.保障机制及考核经费保障，除了必要的日常运作经费保障外，加大校企合作的经费投入力度。学院在预算中单列校企合作专项经费。主要用于专业和课程调研及论证、校外实训基地建设、学生校外实训、学生在岗情况跟踪调查、学生顶岗实习等。科技开发方面的校企合作项目通过“校企合作工作监督管理委员会”审核通过，报学院院长办公会讨论通过立项给予经费支持。将校企合作工作纳入系主任、专业研究室主任、专业教师考核内容，并作为评优考核的重要指标之一。校企合作本是教学环节中的一个重要部分，在不增加教学成本的基础上，在现有总课时课酬经费中提取10%15%作为校企合作项目经费支出和成果奖励经费。以项目为依托以完成项目效果为