《塞翁失马》教学反思

1 / 4 塞翁失马教学反思 塞翁失马教学反思 周二集体备课，组员们积极、热心的帮我自己 “ 裸备 ”的课指正、提建议。印象深刻的是宫老师的一句话，给了我很大启发。 “ 曲，挺厉害，自己能裸备出来 .闭门造车 ”就是一句玩笑话， “ 闭门造车 ” ，使我获益匪浅。除了裸备，我也应该多借鉴别人的好做法呀。 “ 择其善者而从之 ” 嘛。于是早晨 3:40 左右就起床开始整理熟练，如何在课堂上多读，是我一直没有解决的问题。 5 点半左右， “ 闭门造车 ”这个词语一下子从脑海中一晃而过。幸亏一个机灵，我马上从网上查阅其他教案，看看高手是如 何操作的吧。十万紧急中，一处好的做法映入我的眼帘，激发了我的思维，马上着手修改还没有熟练的教案，一直改到 6:30 多，对象来催我吃饭，我还厌烦的把他赶了出去。 匆匆忙忙中，第一节课在 104 班试讲了一下，发现许多地方的预设和过渡，还有环节之间自己很不熟练，课件需要调整的较多。第二节课就要正式讲了。有点急，仓促之中就开讲了。讲完课后，发现还有很多漏洞，我需要深思改正： 1、教案设计出现重复环节。如：整体感知里的第二问2、认识塞翁思考：你读出了一个怎样的塞翁？和 3、请你结2 / 4 合情境，发挥想象，为善术者补充上 符合他身份的动作、神态的句子。重复，糅杂在一起。因为没有及时调整，导致在课堂上学生课文读的太少，在学生加入神态、动作时，让学生表演时浪费时间多，所以导致课堂时间的安排不很合理。本来安排的拓展却因此没有时间在课堂上展开，最后没有检测学生的时间了。所以感觉很遗憾。 2、课堂基本功我在板书时出现了错字， “ 得 ” 字掉了一点，这是秦主任评课时指出来的。但我却一点都不知道，可能是自己在写的时候精力不集中，脑子里想着别的事情，所以漏了。后来自己想了想：既然是写错了，为什么坐在下面的学生们一个也没有指出来的呢？这是因为 学生们太相信老师了，甚至迷信盲从老师，或者老师讲的内容他还没来得及思考、消化，或者是因为听课老师太多了，顾及到自己语文老师的面子？我做了很多设想，但是最后学生们没有一个人给老师指出错误。所以，我觉着自己在培养学生大胆质疑、思考能力方面还不够。我理想的课堂是师生其乐融融的交流，学生敢于质疑，与老师在知识方面辩论。只有这样，学生们在课堂是真正参与的，思考的。中庸里孔子说：“ 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ” 先不论学生是否博学了，从这次 比武课我的一个失误中看出来，我培养的学生目前还没有这种质疑的意识。学生是课堂的主体，他们怎么能成为主体？没有自己的思考，只是一味接受，相3 / 4 信，不去思考、怀疑，怎么进步？语文课难道仅仅是阅读理解、学写作文等等吗？这也就是为什么有许多家长疑惑：给孩子买了不少书，但作文却没有提高。孩子们看书，或者 “ 尽信书 ” ，或者不思考，没有思考内化，使其成为自己的知识，读多少书，收效都是甚微的。 周五评课感受： 听完了主任评课，感觉自己备课时，虽然知道自己的环节设计有缺点，但没想到其他环节的设计会得到主任这么高的评价。 我想，这可能与每个周末对新教师培训对我潜移默化的影响吧，使我这堂课的教学设计能够符合正确的理念。比如： 1、充分发挥板书的作用。 2、放开自己，以学生为主体。在 104 班讲课时，学生概括完后我没问学生在我们看来哪些是坏事？哪些是好事？但在 105 讲课时，我当时脑子里就出现了这个想法，并没有完全按照自己备好的方案来，但是自己放开了讲，这节课会如何自己已经不在意了，但我当时就想：我就看学生能掌握到什么程度，最大限度地放手让学生去说，我就负责引导。没想到自己竟然能够做到这一点，而且还不错。这得益于以前自己 磨课失败后同事和主任的点拨与指点。否则自己这节课也不知道怎么去