《大自然的启示》说课稿

1 / 4 大自然的启示说课稿 大自然的启示说课稿 【说教材】 这是一篇略读课文 ,语言通俗易懂 ,表达方式独特 ,是由两篇科普小短文组成的 . 打扫 森林讲述了一个发人深省的故事 :从前德国有个林务官 ,一上任就命令护林工人把森林里的灌木 ,杂草 ,枯枝烂叶砍光除尽 ,结果此举破坏了大自然的生态平衡 ,好心办了坏事 ,把森林渐渐给毁灭了 .人类的老师短小而又充满趣味 ,通过生动的实例 ,介绍了科学家从蜻蜓 ,鲸等动物身上得到启示 ,有所发明 ,有所创造 .这篇课文告诉我们 ,研究大自然的特点和规律 ,研究生物的特性 ,可以从中受到启发 ,从而更好地指导人类的发明创造活动 ,更好地指导我们利用大自然的规律 ,科学合理地开发 ,利用大自然 ,为人类服务 . 选编这篇课文 ,目的是使学生在把握课文主要内容的同时 ,进一步明确大自然能给人类以警示和启发 ,学习用联系的眼光认识自然界 .了解每篇短文的主要内容 ,并从中受到启发 ,是教学的重点 . 【教学目标】 1.认识 8 个生字 . 2.朗读课文 ,把握每篇课文的主要内容 ,认识到大自然能给人类以警示和启发 ,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣 . 2 / 4 【说程序】 一 ,前文迁引 ,导入新课 1.走进第三单元 ,我们走进了神奇的大自 然 .同学们回忆一下 ,通过前面课文的学习 :自然之道 ,黄河是怎样变化的 ,蝙蝠和雷达 ,大自然带给了我们什么启示呢 2.揭题 :今天我们又将学习一篇新的课文大自然的启示 . 3.这是一篇略读课文 ,需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟 . 4.同学们发现了吗咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的 .一篇是 打扫 森林 ,另一篇是人类的老师 ,(板书 .)看看老师写对了吗 (打扫森林 未加引号 .)你真是一个细心的孩子 . 二 ,初读感知 ,认记字词 1.那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启 示呢自由地读一读课文 ,注意读准字音 ,联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教 . 2.认读生字新词 ,找出词语中的多音字 .(扫 :扫帚 ,打扫 .) 3.共同解决难理解的词语 .(如 :生态平衡 .) 三 ,了解内容 ,质疑交流 1.默读 打扫 森林 ,想想它主要讲了什么 2.再仔细地读读课文 ,遇到不明白的地方做上标记 ,可以是一个小小的问号 ,也可以简单地将问题写在旁边 ;遇到感受3 / 4 深的语句画下来 ,可以用一个词或简短的句子记下自己的感受 . 3.师生共同交流 ,主要解决两个问题 :(1)为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢 (2)打扫 上面为什么要加引号 4.学了这篇文章 ,你获得了大自然的什么启示 四 ,迁移学法 ,运用巩固 小结 :同学们真会读书 ,真会思考 !刚才咱们通过读课文 ,了解了 打扫 森林这篇文章主要讲了什么 ,并通过提出问题 ,互相交流 ,得到了关于大自然的启示 .下面 ,我们就按刚才的方法继续学习人类的老师这篇文章 . (1)想想文章主要写了什么 (2)在不明白的地方做上记号 ,在感受深的语句旁写写感受 .(结合课件理解 流线型 .) (3)重点感受 生物真是人类的好老师 :人 类从大自然中得到启示 ,有所发明创造的事例还有很多 ,比如前面的课文 蝙蝠和雷达等 ,大家还了解哪些事例 (4)这篇文章又带给你什么启示 五 ,总结全文 ,拓展延伸 1.林务官打扫森林 ,结果给森林带来了灾难 ;人们从蜻蜓 ,鲸等动物身上得到启示 ,有所发明 ,有所创造 .可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡 ,就会遭到大自然的惩罚 ;如果我们拜大自然为师 ,虚心地向它学习 ,就能从中得到启发 ,造福4 / 4 人类 . 2